14 大禹治水优秀教学设计范文是什么类型的资料？

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14 大禹治水优秀教学设计范文｜教案在线预览

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关键词：14 大禹治水优秀教学设计范文

正文

大禹治水教案(第一课时)

课时目标

1.学会本课10个生字,其中绿线里的8个二会字只读不写;会写“仔”“细”字,理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利地朗读课文,初步感知课文内容。

教学重点

1.识字、写字,理解“淹没”“冲倒”的意思。

教学难点

1.读通课文,理清文章脉络。

2.培养学生合作意识。

一、谈话导入

1.同学们,之前我们认识了伟大领袖——毛主席,还认识了十大元帅之一——朱德。今天,我们来认识一位古代传说中的英雄人物,他的名字叫——禹。(板书:禹)领读

2.PPT(出示禹的介绍以及鲧的介绍,对比之后发现禹的伟大),所以人们尊称他为“大禹”,板书课题(大)

3.今天我们就来学习一篇和大禹有关的课文。(补充课题,板书治水)

4.齐读课题,同学们读了课题,你头脑里出现了哪些小问号呢?

设疑:

(1)大禹为什么要治水?

(2)大禹是怎样治水的?

(3)大禹有没有成功治水呢?

二、初读课文

同学们真会思考,下面就让我们带着这些问题走进课文,请打开课本92页,自由读课文。(出示自读要求:1、给课文标上小节号;2、读准字音,读通句子,长句子、难读的句子多读几遍;3、思考刚才提出的问题。)

师:课文读完了下面老师就来考考大家。

第一关:

1.这些生字宝宝你会读吗?(二类)

去掉拼音,你们还能认识他们吗?(小组读、男女读、开火车读等) 2.这些是一类生字,老师看看谁能把它们读准(一类)

去掉拼音帽子,还能读得刚才像那样好吗?谁来挑战?(请人读,赛读)

第二关:

1.字宝宝你们都认识了,将这些字宝宝藏到词语中还会读吗?

(逐行出示,请人读,评价,整体读)

第三关:

同学们可真了不起,看来这些都难不倒你们,现在老师要加大难度了(出示:长句子,)谁敢读?

三、再读课文

1.恭喜大家闯关成功,老师相信现在读通课文对你们来说就是小菜一碟了。

第一小节请你来读(谁来评价一下他读得怎么样?)逐节朗读,逐节点评。

2.课文读到这里,我想大家都知道主要讲了什么,之前提出的问题都找到了答案。

出示:大禹为了(),吃尽了(),三次经过家门都没有(),最终制服了()。

四、精读第一段

过渡:同学们,大禹为什么要治水呢?

出示:课文第一自然段

1.洪水是什么样的呢?

我们来看一下(观看视频),看完说说你的感受!

师:是呀,洪水就是这么无情,这就是滔滔的洪水。(点击,红色字体)

谁来读一读这个词?(滔滔的洪水)洪水还不够大?谁再来读?

2.同学们,看看那些词可以看出洪水的凶猛呢?

(淹没、冲倒)点击,红色字体

3.那你能读出洪水的凶猛吗?(请人读)

4、是呀,农田淹没了,房屋冲倒了,老百姓(无家可归)点击,红色字体。

5、一起有感情地朗读第一自然段。

五、指导书写

1.同学读课文读得有认真又仔细,老师真佩服你们。“仔细”这两个字怎么写呢?(出示生字)

2.请同学们仔细观察这两个字有什么共同之处?(左右结构、左窄右宽…)

3.你用什么办法记住他的呢?(生自由说)

4、师范写,学生书空。

5.描红,临写。

6、交流展评

总结:同学们,通过这节课的学习,谈谈你的收获……

资料摘要

14 大禹治水优秀教学设计范文