8 小鹰学飞公开课教案

《小鹰学飞》第一课时教学设计

一、教学目标:

1.正确、流利地朗读课文,结合语境读好文中的感叹句。

2.学习本课“喊”“算”“简”,两条绿线条内的7个字只识不写,并能正确美观地书写“喊”“算”“简”。

3. 继续培养良好的学习习惯和正确的读书、写字姿势。

二、教学重难点:

识字写字,正确、流利地朗读课文。

三、教学过程:

(一) 导入课题

1.(拿图展示)同学们玩过老鹰抓小鸡的游戏吗?老鹰给你留下了什么印象?

教师将图贴到黑板上并补充:嗯,老鹰生性凶猛,爱吃肉食,双翅强劲有力,能飞很高。

2.看,鹰在干什么? (快速出示鹰展翅飞的课件)

3.结合学生的回答,老师相机评价

老鹰在天上飞。

(评:你说得真好,不光说出了鹰在飞,还说出了鹰在哪里飞?谁能说得更好?鹰在怎样的高空怎样地飞?)

雄鹰在万里高空中展翅飞翔。

(评:你懂的词语真多!)

鹰在蓝蓝的天空中盘旋。

(评:你用到了课文中的词,盘旋就是指怎样的飞?用手来做做动作,出示:盘旋,一齐读词)

4.师:同学们的印象中,鹰是非常善于飞行的,可在几千米以上的高空飞,可是刚出生的小鹰是不会飞的,它是怎样成为飞行能手的呢?今天我们就来学习童话故事《小鹰学飞》(出示课题)齐读课题。纠音:“鹰”是后鼻音。

(二)初读课文,整体感知

1.范读课文

请同学们打开课本,先听老师来读读这篇课文,听的时候要注意:眼睛看字,耳朵听音,字字入目,声声入耳。

学生打开课本,表扬动作迅速,发出声音小,拿书姿势正确的学生。

师范读

2.学生自读课文(出示自读要求)

下面小朋友们自己读读课文吧,要做到读准字音,读通句子,不会读的字看拼音,不和别人一条声。

3.检查生字词

(1)现在,字词宝宝已经迫不及待地跳出了课文,想跟大家交朋友。

课件出示词组A:谁来试试?其他同学认真听,看看有什么发现?

飞行已经景色

充满胜利头顶上(读准后鼻音)

高兴兴奋(读准多音字)

(它们都是后鼻音)现在老师去掉拼音,请一位小老师领读,注意:要读准后鼻音哟)课件出示词组B

(第二组词串中有好多都是前鼻音,还有轻声,谁能读好?)

大喊赞许不算

教学“算”:

算是个生字,你有什么好办法记住它?(你会用加一加的方法来记字,真棒!)谁来给算组组词?

(学生答不出时,或提到时可引导:做算术题要算式,认真计算,用口来算叫口算,用笔来算叫笔算。之后顺势讲下面的)

(指着PPT中字的演变图讲:在古时候,人们在竹制的器具上做计算,所以算上面是竹字头。计算时要用眼睛仔细看,中间是目,下面的表示双手,因为计算要用手。了解汉字的来源,用它来记字也是一种学字的方法,是不是很有趣?)

师:伸出小手来跟老师一起写“算”:竹字头扁扁,目字偏瘦,但不能写得太长。下面一横最长,下面的撇和竖的起笔要与“目”对齐。

出示:简单奋力盘旋

谁来读第二行词语

教学“简”:

出示图:这个字是——简上面是竹字头,下面是时间的间。古人在竹子上写字,这样的书叫(出示并手指)——竹简,也叫(出示并手指)——简册,古人认为在竹片上写字非常方便,所以简就与(出示并手指)——简单有了关系,简单方便叫——简便,简单而又短小叫——简短,简单容易叫——简易。

师范写,生书空(提醒学生注意上下空间布局,上窄下宽,日字的横折横在横中线上。)谁来读好第三行词?出示:跟着鼓劲儿喘着气(读好儿化音和轻声)

去掉拼音开火车读

过渡:祝贺你们,都能把词语读正确!不过,光把词语读正确还远远不够!老师又带来了几组新朋友。

C、点头点点头挥手挥挥手弯弯腰、眨眨眼、拍拍手

边读边做动作:(像这样我点头,你们点点头……)

师:通过我们做动作发现后面一组次比前面的频率要多一些。

师:像这样“点点头、挥挥手、弯弯腰”这样的词就是ABB形式的词。你还能举一反三,说出这样AAB型的词语吗?(评价:小朋友学得越来越棒了!)

例:指指指了指看看看了看碰了碰、摸了摸、拍了拍

师:看了看、指了指.相信大家能说出类似的词(笑了笑、试了试、尝了尝、停了停、闻了闻、想了想)

过渡:真不简单,我们都能把词语读正确了。下面这个问题一定难不倒你们。

4.出示填空题:小鹰跟着老鹰学(什么),一共飞了(几)次,分别飞到了(什么), (什么)和(什么)的上面。

师:初读了课文后,思考一下,谁能完整的答一答?

(一生回答,师根据学生的回答完成黑板上的板书贴图。)

小结的同时课件出示三个感叹句:(真棒!小鹰跟着妈妈学飞行,先飞到了——大树的上面,它说——我已经会飞啦!接着它飞到了——大山的上空,又说——这下,我真的会飞啦!后来它飞到了——天空上面,赞叹——天空……真……真美啊!)

(1)你发现这三句话都是——感叹句。

(2)让我们将句子放入课文中,把其中的感情读出来。

过渡:下面我们跟着小鹰一起去学飞行吧!

(出示动画2)师述:小鹰跟着妈妈学飞行,它用力地扇动翅膀,呀!小鹰发现自己离开了地面,高过了小草,高过了小树,哇,自己居然飞到了大树的顶上,小鹰可高兴啦!

(1)看一看这时的小鹰说了什么?

(2)指名读,访问“小鹰”:

A孩子,你飞到大树上了,高兴吗?请你高兴地读一读。(指明)我已经会飞啦!

B你在大树上都看到了什么,这么高兴。(小草碧绿碧绿的,草地上开满了五颜六色的鲜花,小树变矮了,大树也在自己的脚下了)

C你这么开心,就把你的高兴告诉妈妈,告诉所有的人,请喊出来(指名)我已经会飞啦! D后面的小鹰快跟上,一起告诉妈妈你的话(齐读)我已经会飞啦!

教学“喊”。怎样记住它?口加咸

(小朋友用口尝味道,太咸了,就喊出声来。)(学生书空,师范写,边写边指导,口在左,略小偏上,咸字中间紧凑,斜钩拉长往中间靠。注意,最后一点不能忘)

小结:看来咱们这群“小鹰”已经成功起飞啦!不过,不要骄傲,还有更高的地方等我们去探索呢!

C这下,我真的会飞啦!

(这句话和之前的一句话特别相似。出示:“我已经会飞啦”)

师:老师来检查一下你们是否真的会读了?(指名读)

师:和之前一句对比,自己读一读、想一想,看看小鹰在喊这两句话的时候,语气有什么不同?(更加高兴、激动)。

师:它为什么高兴?(因为它飞到了大山的上空,大山比大树高多了)谁来更加高兴的喊一喊这句话?(指名读)

过渡:小鹰相比第一次飞得更高了,进步很大了,但是老鹰觉得小鹰现在已经真正会飞了吗?小鹰们,妈妈认为这还不算飞怎么办?于是,小鹰鼓了鼓劲儿,跟着老鹰奋力向上飞。(引读)

点红“鼓了鼓劲儿”:小朋友,你们在什么情况下,会鼓了鼓劲儿呢?(拔河前)

师:这一回小鹰是拼命飞上来的,你也鼓鼓劲儿,跟着老鹰一起来往上飞。(出示动画)师:你们飞过了大树,小草、小花在你们脚下;加油,你们飞过了高山,能停下你们扇动的翅膀吗?鼓起劲儿,再努力一把,飞得更用力些,再高一些。

采访:采访一下这只小鹰,你累吗?(从你的喘气中我感受到了)那你往下看,现在看到了什么?(大树看不见了,大山也变得矮小了,天空特别蓝特别美)再往头顶上看看,你看到了什么?

师:飞得了这么高的空中,你现在在想些什么?(飞得高才能看到这么美的景色。这下我应该是真的会飞了。我的进步真大呀,能飞这么高了,我真棒!)

引读:看着下面的景色,小鹰眼睛里充满胜利的喜悦。它喘着气兴奋地喊道:

E.天空……真……真美啊!

是啊,天空实在太美了(出示天空图)

这句话中的六个小点是?(省略号)小鹰一口气飞到那么高的地方累吗,小鹰在夸天空美的时候肯定是气喘吁吁的,不能一口气把说完整的。所以,这两个省略号放在这里谁能读好它?谁再来喊一喊?

太棒了,小朋友们把句子的感情读出来了!我们小朋友一个个也像小鹰一样,书读得越来越好,进步越来越大。下面,我们要练习书写了,你们有信心写好字吗?

三、写字教学

出示:喊、算、简

读一读,红色显示,横画较多,合理安排,间距要匀,注意变化

1.学生练写

2.评价反馈。(从刚提的要求着手评)

四、总结质疑

今天,我们跟着小鹰学飞,先飞到了(指板书)大树的上面,又飞到了——大山的上空,最后飞到了——天空上面,小鹰这样就算会飞了吗?它从中明白了什么道理?下节课我们将继续学习

五、作业

1.正确、流利地朗读课文。

2.完成《习字册》。

3.能熟练地朗读课文,试着和伙伴一起分角色读一读课文。