1 春光染绿我们双脚第一课时导学案

1、春光染绿我们的双脚

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会本课九个生字,两条绿线中的两个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、联系课文内容,理解“春光染绿我们双脚”的意思。

4、通过朗读、想象,感受植树前后的巨大变化,体会到植树带来的好处,和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。

【教学重点】

在反复朗读中领会“春光染绿我们的双脚”的含义。体会少年儿童热爱自然、保护环境的美好情怀。

【教学难点】

抓住植树前后的巨大变化,引导学生通过对比、想象等方法,感受到自然的和谐。

【教学准备】

多媒体

【教学课时】

2课时

第一课时

【课时目标】

1、学会本课九个生字,两条绿线中的两个字只识不写。理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

【教学过程】

一、导入:

冰雪融化,春天的脚步又近了。谁都向往春天,向往沾衣欲湿的杏花雨,向往吹面不寒的杨柳风。今天就来读一首春风扑面的现代诗——春光染绿我们双脚。谁来读题。从他的声音里你听出什么?还可以怎么读?你为什么这么来读。(陶醉或发问)

二、初读课文:

1、情绪渲染:诗歌是美的语言,诗歌是情的艺术。诗歌也是练习朗读的好教材。今天我们就来尽情朗读这首诗。让我们看看谁朗读得更投入,更专注,更有感情。

(除了读准字音,读通句子外,还要把诗歌的节奏读出来。)

2、自由读,教师巡视。3、开火车读教师出示的词语,教师注意帮助学有困难的学生。

歌谣绿袍裸露煎熬寂寞松鼠叽叽支撑锨镐

4、齐读词语,注意读准字音,读好“裸露”(边音)“撑”(后鼻音)

5、指名分自然段朗读课文,注意纠正错误。教育学生在同学读书的时候不要打断,有问题先用铅笔在书上轻轻地画上记号。

6、学生点评。

7、听了大家的朗读,我们把许多隐藏的“地雷”挖了出来。请大家再朗读课文,在读之前,想一想刚才的哪些问题是需要我们注意的。想好了再读,希望能够比刚才有一个提高。

8、有进步吗?把自己的进步告诉大家。由于时间关系,选择一个自然段,向大家展示。

(师:下面想请同学们尽情地表演或表现自己的朗读,读出自己独特的理解和感受,好吗?学生朗读水平不一,是一种资源,可以充分利用,所以学生的朗读过程可以这样进行:1、指名学生逐节朗读。2、群体评议高低,个体介绍朗读理解。3、再作新的朗读体验。教师的欣赏、评点、引导有机结合在其间。)

三、初步学习第一、第八自然段。

1、请一、二两组的同学读第一自然段,三、四两组的同学读第八自然段,我来读课题。读完,你们发现了什么?(第一、第八自然段结构相似,前后呼应,有点题的作用)

2、想一想上学期学的《打开大自然绿色的课本》,再读一读,想想有不同的地方吗?

3、从“荒山野岭”到“青山碧岭”,这仅仅是文字上的不同吗?下节课我们接着学习。

四、学习生字。

1、“谣、袍、裸、寞、叽”想一想他们有没有同胞兄弟?他们和他们的兄弟区别在哪里?把他们的特征记牢。2、和学生共同书写“鼠”,帮助学生摆好间架结构。3、描红。4、写《习字册》

【板书设计】

1、春光染绿我们的双脚

荒山野岭———————青山碧岭

第二课时

【课时目标】

1、联系课文内容,理解“春光染绿我们双脚”的意思。

2、通过朗读、想象,感受植树前后的巨大变化,体会到植树带来的好处,和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。

【教学过程】

一、语言渲染,激情入文

1、语言渲染:诗的语言是凝练的,要想走进诗中,我们还得学会想象,想象诗中画,诗中情,诗外音。在这春光灿烂的时候出行,你会蓦然发现——春光染绿我们双脚。

2、阅读储备:用自己喜欢的方式朗读全文,把重要的词句划下来,写一写自己的体会。

二、品读句段,感悟品味

从“荒山野岭”到“青山碧岭”,这仅仅是文字上的不同吗?

(一)想象“诗中画”——荒山野岭。

1.往日的“荒山野岭”是怎样的一幅容颜?(自读感悟)

2.指名读,并指导抓住关键词句,如“千年裸露的山岩”“烈日的煎熬”“寂寞多年的荒山”等展开想象,从不同的角色体会荒山野岭的情景,并体会拟人手法的运用。

(二)品读“诗中景”——青山碧岭。

1.真是一份耕耘一份收获啊。今天的“青山碧岭”又是怎样的呢?你最喜欢哪幅“青山碧岭”的画面?自读批注,然后小组交流。

2.组织交流。

预设一:荒山换新颜的美好景象。

我最喜欢第3、4小节,诗人运用了拟人的手法,通过对比(绿衣——绿袍)写出新颜的景象。指导抓住“披上绿袍”“枝繁叶茂”“涌”“阵阵林涛”等品读青山碧岭的美景。

预设二:一幅小动物们无忧无虑的幸福的生活场景。

我最喜欢第5、6小节。引导学生从“抖动”“快活”“再也不怕”“开心”等词语中体会小动物们呼朋引伴快乐生活的情景。交流中,引导学生把幸福、快乐、安全的感觉读出来。

预设三:山上山下的对比感受。

山上是这样的美好,山下也是诗情画意。抓住对比句“山下的河水不再浑浊咆哮”与“荡漾的碧波轻抚着河畔的小草”进行感受。在品读美景中再次加深感受。

3.小结体会。

(三)感悟“诗外音”——植树造林。

1.过渡:“荒山野岭”是怎样变成“青山碧岭”的呢?

2.披文入情,走进劳动情境。朗读第二节,说说自己看到的场景。如果让我们也来加入植树队伍,你可能在做什么?

3.让我们把刚才想象出来的火热的劳动场面通过朗读表现出来。

三、学习第二自然段:

1、从“荒山野岭”到“青山碧岭”,是谁的功劳?一起读第二自然段。

2、锨、镐的声音是多么单调,可是为什么是“歌谣”?

3、齐读。

四、再次学习首尾自然段:

1、“我们”因为什么而快乐?

2、春光特别喜欢“我们”,染绿了“我们”的双脚,“我们”以自己的行动让春光更加美丽五、朗读全诗:

1、齐读。

2、尝试背诵。

六、课外拓展,巩固强化

1.就“植树造林”带来的好处设计一两句公益用语。

2.默读课文,想象荒山植树后的美好景象,写一段话。

枝繁叶茂青山碧岭茂密树丛

搭窝筑巢阵阵林涛碧波荡漾

要求:1、自拟题目。

2、层次清、语言美、尽量用上所提供的词语。

【板书设计】

1、春光染绿我们双脚

荒山野岭 荒山披绿装

动物有家园(首尾呼应)环境变美丽

青山碧岭