16 草原教案和学案内容

16、草原

主备教师:马莎

上课时间:年月日

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第一、二自然段。

2、学会本课9个生字,理解由生字组成的词语。

3、展开想象,具体写出“蒙汉情深何人别,天涯碧草华斜阳”这两句诗所描绘的情境。

4、感受草原的美丽可爱,体会兄弟民族之间的深情厚谊。

教学重点、难点:

重点:

1、必通过语言文字展开想象,在脑海里再现课文所描写的生动情景。

2、联系课文,说说对“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。

难点:理解重点句子。

教具用具:挂图、录音机。

教学步骤:

第一课时

课时目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。尝试背诵第一、二自然段。

2、学会本课9个生字,理解由生字组成的词语。

3、感受草原的美丽可爱。

教学过程:

一、设疑自探

1、我国北部的内蒙古自治区有宽广无边的草原,景色优美,牛羊成群。这篇课文记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。

2、检查自学、质疑问难。

(1)为什么说“像中国画”?

(2)说说老舍笔下的草原是怎么样的?从哪里看出来的?

(3)“这种境界”指什么样的境界?:“骏马和大牛”在回味哪些乐趣?

3、引读课文,学生自悟。

(1)板书课题

(2)自由读课文,思考:作者初到草原和快到目的地时,看到草原景象是怎样的?

4、理清脉胳,讨论分段:

默读思考:本文是按作者进入草原以后所经历事情的顺序来叙述的。可分成几段?段意是什么?

5、复习检查。请同学们根据课后习题1的提示,说说课文写了哪些内容?

(课文写了初到草原看到了草原的美丽景色;快到目的地时看到草原人民从几十里外来迎接客人。)

6、默读课文,画出不理解的词语,质疑问难。

(渲染、勾勒、迂回、鄂温克)

二、解疑合探

1、“初入草原”,感受“洒脱”之美

导入:“在天底下,一碧千里,而并不茫茫”,“走了一百五十里,是草原,再走一百五十里,还是草原……”

出示:“汽车走了一百五十里,才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里,也还是草原。草原上行车十分洒脱,只要方向不错,怎么走都可以。初入草原,听不见一点儿声音,也看不见什么东西,除了一些忽飞忽落的小鸟。”指名读,说说你从这句话中读懂了什么?有什么不懂的问题?

重点理解“洒脱”:

(1)可换成什么词?(自由、无拘无束……)

(2)从哪些语句看出“草原上行车十分洒脱”?

(3)感受洒脱:没有红灯绿灯的障碍,没有行人车辆的拥堵,却有一路翠色欲流,尽收眼底,却有那忽飞忽落的小鸟相伴,这是令多少人向往的呀!

(4)表现洒脱:你能否读出这种洒脱的感觉来。

三、质疑再探

作者来到草原,有哪些新奇的感受?这种感受是怎样产生的?

四、运用扩展

写一首小诗赞美草原。

第二课时

课时目标。

1、学习二、三、四、五段。

2、总结全文,归纳中心。

教学过程:

一、设疑自探

1、离蒙古包越来越近了,如果此时你正坐在车里,你会看到什么?听到什么?

2、大家的语言不同,又怎么知道心是一样的?究竟大家在一起说些什么?

3、从哪些语句中体会到主客见面时那真挚的感情?

4、好客的主人是怎样款待客人的?

5、联欢的项目有些什么呢?

二、解疑合探

1、深读悟情,感受“人情美”

(1)导入:草原的美景,令人陶醉;行车的洒脱,令人向往;而草原的民

族风情,更是令人难忘。让我们跟老舍一道,走近蒙古包,去会会蒙古同胞。

(2)自由读课文2-5自然段,思考:如果要用一个词概括草原人民的特点,你想用什么?(热情好客)

(3)草原人民的热情好客从哪些方面可以看出?根据学生回答,提炼板书:迎接、相见、款待、联欢、话别。

(4)咱们试试看,在它们前面加上一些词,是不是会让人更深切地感受到草原人民那滚烫的心呢?

A、黑板出示词语:激情、盛情、尽情、深情、热情

B、你能否认真读读课文,读完后,与小组的同学一起想想,把这些词语加在哪个词的前面最合适?

2、交流小结:热情迎接→激情相见→盛情款待→尽情联欢→深情话别热情迎接:

(1)你从哪些语句感受到这份热情?

(2)出示挂图(理解“襟飘带舞”──师讲述:看,热情好客的草原人民,身着节日的盛装,骑着骏马,从几十里外飞奔前来迎接远方的客人,那五彩缤纷的蒙古族服装随风飘动,像一条彩虹向我们飞过来。)

(3)草原人民扑面而来的热情令人感动,你能否读出草原人的热情?

(4)指名读──齐读(光是一个或是几个人的热情还不足以体现)。

激情相见:

(1)你能否想象当时的相见是怎样的情形──学生即兴表演,教师随机采访:刚才你们说了些什么?你听得懂蒙古族语吗,如果你听不懂,你知道他们在说什么吗?

(2)感情朗读,读出激动、兴奋之情。

盛情款待:

(1)主人们拿出些什么款待远方的来客?

(2)除了吃的、喝的,还不忘以歌助兴,宾主无拘无束,其乐融融。

(3)有感情地朗读。

尽情联欢:

(1)出示挂图:联欢的项目有些什么呢?

(2)说明:这些都是蒙古人最喜爱的传统项目,是能骑善射、能歌善舞的蒙古人力与美的展示。

深情话别:

师导:夕阳西下,再美好的相聚,也终有分别的时刻,此时的宾主双方站在蒙古包外,望着那一望无际的草原,耳边,悠扬的马头琴声、质朴高亢的蒙古民歌还在回响;嘴里,喷香的奶茶、鲜美的羊肉,回味无穷;脑海中,那雄健有力、明快强烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握着手,那样热乎乎地握着,握住不散……那可真是:──依依不舍,难舍难分(引导学生说出表示舍不得离别的成语)。

这正是──(小黑板出示:)“蒙古情深何忍别,天涯碧草话斜阳!”

此时,你就是蒙古同胞,你想说什么?

此时,你就是汉族兄弟,你想说什么?

3、“热情迎接、激情相见、盛情款待、尽情联欢、深情话别”,这一切是那样美好,是那样和谐,人们总希望美好的瞬间能永远定格,永久珍藏。假如你是一名随行的记者,你最想拍下哪一个精彩的瞬间?

三、质疑再探

1、讨论:课文的主要内容是写作者的一次访问活动,却为什么要以“草原”为题呢?

(课文前面写了草原的景色美,后面写了人情美,从风光美,从人情美,表现了他对草原的热爱和依恋。因此整体都是围绕着“草原”来展开的。)

2、“蒙汉情深何人别,天涯碧草华斜阳”是什么意思?放在文末有什么作用? (意思是:蒙汉两族人民情谊深厚,怎么能忍心分别呢?在夕阳里,大家望着无边的草原,互相倾诉着惜别之情。这一句是作者感情最集中、最丰富的流露,也是全文的点睛之笔)

四、运用扩展。

1、总结全文,归纳中心。本文通过写老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景,表现了民族团结的精神。

2、围绕重点;学习表述。

(1)找出描写草原美景的部分和叙述蒙古族同胞热情待客的部分读一读。

思考:作者是怎样写草原上的景美,人更亲的?

(2)小结:这篇课文既有草原静态美景的描写又有热情迎客的动人场面,情景交融,感人至深。

(3) 同学们,草原真的是美极了。请同学们想象一下,本文描写的是老舍先生几十年前去访问内蒙大草原所看到的景象,今天的草原又是什么样的呢?你能想一想,说一说吗?

(4)片断练习:《校园一角》。

(要求:运用《草原》的写法,突出描写校园一角的特点。)

板书设计:

风光美

热情迎接

16激情相见

人情美盛情款待

尽情联欢

深情话别

教后反思: