识字1 蓝天 大雁 秋凉教案范文

《晨光》第一课时教学设计

大庆市万宝学校杜青

教学内容:

课文是一首诗歌,共三节。诗歌运用拟人化的手法使晨光、风、树、鸟、云、海的形象更加鲜活,让孩子们充分感受到大自然的美好。课文的插图形象地再现了诗歌所描绘的如画景观。

教学理念:

《课标》在“教学建议”中指出“识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容”。新修订的教材依照《课标》要求延续了“多认少写”的编写思路,在适当减轻写字负担的同时,提高“识字与写字”的质量。在教学中,要培养学生自主识字的能力,善于总结掌握多种识字方法,可以举一反三,触类旁通,提高识字效率。本节课,主要靠“随文识字”的方法来完成,让学生了解“在阅读中识字,识字是为了阅读”。教学目标:

1、认识本课4个生字,会写田字格中的6个生字,认识四个新偏旁。

2、正确流利有感情地朗读诗歌第一、二小节。

3、初步感受阳光下,“风、雨、鸟、云、海”焕发的勃勃生机。

教学重难点:

归纳识字方法,培养学生自主识字的意识。

第一课时

教学过程:

一、创设情境,揭示课题

清晨,大海醒了,在海天相接的地方出现了一道亮光,那是清晨的第一缕阳光,这就是——晨光。

1、晨是前鼻音,也是翘舌音,我们来一起读。

2、出示生字“光”:同学们还记得我们学过这个象形字,甲骨文的“光”字,上方表示火光,下方是一个跪坐着的人形,合起来就表示人的头顶上有火光,象征明亮。(老师做动作)谁能给这个字组词?今天我们就来学写“光”。这个字偏旁叫做“尚字头”,请同学们看老师在田字格里写,举起右手跟老师一起书空,记住它的笔顺:上半格写尚字头,先中间再两边,一横长长写在横红线,“儿”字写在下半格,甩开手臂大步走。

3、晨光多美啊!一天之计在于晨,晨光给人们带来希望,今天也给我们带来了许多新朋友,让我们一起去认识它们吧!

请同学们仔细听。

二、听文识字,引导初读。

1、教师配乐范读。

2、晨光有哪些好朋友你们听出来了吗?(风、树、鸟、云)每天清晨,只要晨光一出现,它们就会一个个地被——叫醒。

“醒”是后鼻音,要读准确,谁来读?认识“醒”,醒,篆文

= (酉,

昏醉)+ (星,黑暗中的微小光线)

猜字谜:一个老学生,懒得吓死人。睡到日当头,还是不起身。鸡在旁边叫,他才把眼睁。

3、让我们一起去叫醒晨光的好朋友们吧,请同学们自由读诗歌的第一节。这些朋友可真有趣,最淘气的要数云了,她摇身一变,就变成了许多可爱的小雨滴,滴落在大海里,瞬间,海水竟变蓝了,蓝蓝的海水洗亮了升起的太阳,太阳公公开心地笑了。

课件出示:变成雨滴

滴落变蓝

洗亮升起的太阳

(1)自由练读,开火车读词语。

(2)认识“滴落”这个词。“滴”区别形近字;“落”是多音字。

(3)红色的五个生字宝宝是要我们来学习写会的,同学们要牢牢记住。

4、学写“成”

看课件展示,了解“成”字的演变,观察田字格中的书写位置,跟着老师书空。成字里还藏着一个有趣的字,看老师把它找出来。这个字读ɡē是“成”的偏旁,叫戈字旁,给“成”找个好朋友。

5、学写“亮”

有什么方法记住他呢?(加一加)你看,它从上到下由四部分组成,好像一栋小楼房。跟着老师书空:一点一横是屋顶,开扇窗户亮堂堂,秃宝盖儿在窗下,几字好像把门开。回忆偏旁“玄字头”的字“京”。

6、学写“起”。

形声字,与走有关,“走”字旁。了解一个关于“起”字的小故

事。

7、学写“的”

多音字,分别组词。跟着老师一起书空、描红。

8、学写“阳”

了解“阳”字的演变本义为太阳,其字形左面为三个叉形,代表险峻的大山;右面上边一个日,代表太阳逐渐从山上升起;下边放着一个桌子,代表古人拜神时候用的石台。

偏旁为“阝”,“阜”字演变而来,就像山崖边上的石磴,形成一层一层的台阶,后来泛指山。

生字认记这么棒,相信课文读起来一定会更加轻松,自由读诗歌第二小节。指名读,评价,指导。

三、巩固识字,拓展韵文。

这节课我们通过多种识字方法学习了10个字,如果这些生字朋友跳出了课文后,你们还会认得它们吗?现在我们就来挑战一下吧!自由读创编小韵文,指名读。

四、练习写字,巡视指导

学生在字帖上练习描红书写生字,教师巡视指导,评价写字情况。

板书: 1、晨光

风

叫醒树

鸟

云

《晨光》教学反思

《晨光》这一课像我们描写了一幅像诗一样的晨景图:晨光叫醒了风,风叫醒了树,树叫醒了鸟,鸟叫醒了云。云变成了雨滴,滴落在大海上,海水变蓝了,洗亮了升起的太阳。

教学本课的第一课时后我有以下几点心得:

1.教师设计的循环板书,把“晨光、风、树、鸟、云、大海、太阳”形成一个圆形循环,较好地帮助学生理解了课文内容,板书的艺术化是低年级教学的有力促进。后来想想如果用图画来板书,会更吸引学生!一年级的板书最好图文结合!

2.在这篇浅近的儿童诗中,也蕴含着科学道理,如“云变成了雨滴”,学生课外知识丰富,回答了此问,也相机启发了大家多看科普读物,如《十万个为什么》。

3.本课教学中,我从词语“叫醒”入手,让学生读准,然后结合自己的体验说说妈妈(家长)是怎么把我叫醒的,说了什么?这样,在学习体会晨光是怎样叫醒风的?晨光对风说了什么?这样学生就能借助语言范式,顺利展开想象说话。在这个环节,单个的学习对子逐一表演“xx叫醒了xx”很精彩,但是如果能把xx被叫醒之后的动作、神态加以表演和语言描述,会更好地达到培养学生想象力与表演力的目的!

4、在培养学生的朗读能力方面,我也是别具匠心。从不管是个性朗读,还是赛读;不管是老师带读还是合作读,我都是精心设计,特别优美的过度语言,让学生跃跃欲试,极力想读出来。

5、在写字教学时,更是发挥了教师的示范性作用。通过展示平台,我一笔一画的来教学生书写。最先让学生观察老师来写,找到汉字在横中线和竖中线的笔画,这样避免出现偏歪的现象。接着,我让学生自己尝试来写,学生在书写过程中,我一边提醒孩子们的姿势,一边寻找写得好的典型和不工整、不规范的典型,在展示台上,再次讲解。虽然,这样的书写速度很慢,但为了培养孩子正确的书写习惯,我们应放慢速度,给足时间让每个孩子在写字时不觉得赶。

6、在识字方法中,我采取了字理识字法、趣味识字法、猜谜识字法、对比识字法、多音字识字法等等,通过多种识字方法的结合让学生加深对字的理解与识记,掌握识字方法便于学生今后的自主学习,让学生在识字中追根溯源,真正地了解汉字。