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确定位置（一）优质课教案推荐｜教案在线预览

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关键词：确定位置（一）优质课教案推荐

正文

确定位置

东阳江镇八达中小学范巧云

教学内容:北师大版小学数学四年级上册第五单元《确定位置》的第1课时。教材63页。

教学目标:

1.能在具体的情境中,探索确定位置的方法,说出某一物体的位置。

2.能在方格纸上用“数对”确定位置。

3.结合生活实际,培养学生的方向感和空间观念。

教学重点:学会用“数对”的表示方法,能在方格纸上用“数对”来确定位置。

教学难点:学会用已有知识解决问题,建立“数对”概念。

教具:课件,作业纸

学具:水彩笔

教学过程:

一、谈话导入

师:同学们,我们是几年级几班?

师:还可以怎么说?

师:你觉得用401表示有什么特点?(板书)简洁

师:我们的好朋友淘气也在401班,老师带来了淘气班的座位图。你能用最简单的方式来介绍淘气的位置吗?这就是今天我们要探究的内容 ---确定位置。(板书)

二、探索新知

1.比较

师:请你用水彩笔把自己喜欢的方法写在白纸上。(展示生作业)

师:同学们的方法真多!观察以上这些方法,你们喜欢哪一种?为什么?

2.规范

师:在日常生活中我们面对观察的人和物时,数的方向顺序不同,表示的方法也不同。一般规定从左往右数为组或列,从前往后数为排或行。(出示课件) 3.认识数对

①师:请看淘气的位置在哪两条线的相交处?如果把淘气班的座位图转化为方格图,淘气的位置可以看作一个格点,简单地表示为(4,2),这对数在数学世界里称为数对(4,2),读作:数对四,二。(板书)

师:你们知道这里的4表示什么?2又表示什么呢?

追问:4和2可以调换位置吗?为什么?

②师:你能用数对表示笑笑的位置吗?生独立思考、回答。(板书)笑笑(1,1)。

引发思考:数对(1,1)中的两个1表示的意思一样吗?为什么?(同桌探讨)

③归纳概括

师:通过以上的学习,你能概括出写数对时的方法吗?学生同桌交流,有序汇报。

师小结:有些同学真爱动脑!想的和我们数学家规定的一样,在写数对时,先横着看,在第几组或第几列,第一个数就是几;再竖着看,在第几行或第几个,

第二个数就是几,中间用逗号把两个数隔开,最后用括号括起来。

三、应用拓展

1.找朋友

①学习了用数对的方法来确定位置,你能在方格纸上用数对表示自己的位置吗?动手试一试。

②淘气有一个好朋友在我们班,仔细听老师的提示:他的数对里面有一个1,请大家帮忙找一找,指一指。为什么同一行的同学站起来了?又为什么同一列的同学站起来了?谁来说说理由?生:因为同一列和同一行里都有数字1. (出示课件)

③现在我们能找出淘气的好朋友吗?生:不能。为什么?生:数对应该有两个数字.

师:再听第二个提示:淘气的好朋友的数对里还有一个2,为什么用数字1和2来描述位置,却代表的是两个人呢?谁来说说理由?(同桌探讨)

④在1和2的中间写上逗号,再加上小括号.(1,2)现在大家知道是谁了吗?

2.完成作业纸第4题。马的位置,1生指位置,1生报数对。大家判断。

3.数对在我们的生活中应用非常广泛。你还想到了数对在哪些方面的应用?

(出示课件)

四、浅谈体会

关于今天学习的用数对确定位置,说说你的感受或收获.

板书:

确定位置

方向顺序

简洁组排

列行

第2行第4列数对(4,2)读作:数对四,二第4列第2行笑笑(1,1)

资料摘要

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