小池第一课时教学实录

《荷叶圆圆》教学设计

基立道小学赵碧珠

设计说明

根据《语文课程标准》中提出的教学建议,在确定教学目标和教学重、难点后,结合一年级学生以具体形象思维为主、活泼好动的特点,本节课的教学理念定位在“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,选择教学策略”这一点上。创设情境激发学生识字、阅读的兴趣,让学生兴致勃勃地交流识字方法;采取多种方法朗读,调动学生的学习积极性,实现教学目标。

教学目标

1、会认12个生字,会写6个字。

2、正确、流利有感情地朗读课文,背诵课文。

3、借助图画阅读,引导学生大胆地想象,发挥学生的想象能力。

4、理解课文内容,体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。

5、正确、流利有感情地朗读课文,背诵课文。

6、理解课文内容,体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。以读代讲、读中感悟.

课前准备

1.关于本课的多媒体课件。(教师)

2.生字卡片。(教师)

3.练读课文。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、导入激趣,揭示课题

师:同学们,请看看这幅美丽的图画,谁来说说图中画了些什么?生1:画了荷花。

生2:还有荷叶。

师:很好!见过荷叶的同学能说说荷叶是怎么样的吗?

(把荷叶放大。)

生:荷叶是绿色的,圆圆的,而且很大。

师:对,荷叶是圆圆的绿绿的,我们今天就来学习《荷叶圆圆》。二、创设情景,激趣入文

师:夏天来了,天气很热,一群小鱼儿跑到荷叶下乘凉,多凉快啊!这时候的小鱼儿把荷叶当成了他们的什么呢?

生:太阳伞、凉伞、扇子……

师:真聪明!荷叶是小鱼儿的好朋友,是它的凉伞。荷叶还有很多好朋友,你们想知道荷叶还有什么好朋友吗?

生:想。

师:现在,请大家自由读课文找一找荷叶还有什么好朋友?

全班:自由读文。

生1:还有小水珠、小青蛙、小鱼儿都是荷叶的好朋友。

生2:还有小蜻蜓。

师:相机板书小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

三、学习课文

师:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜欢做荷叶的好朋友,为什么呢?我们大家一起来学习。先请大家读一读第二自然段,找一找这一段讲了谁?

生:齐读第二自然段。

生1:讲了小水珠。

师:小水珠跟荷叶有什么关系呢?

生:荷叶是小水珠的摇篮。

师:那“摇篮”是什么来的?

生:摇篮是小水珠睡觉的地方。

师:谁能说说,在我们生活上“摇篮”是什么?

生:“摇篮”是小宝宝睡觉的篮子,可以摇来摇去的。

师:很好!(师出示“摇篮”图片)小水珠喜欢做荷叶的朋友,为什么它喜欢做荷叶的朋友呢?

生:因为荷叶是小水珠的摇篮,小水珠可以躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛,所以小水珠喜欢做荷叶的朋友。

师:好,现在请大家根据老师的板书一起来总结一下,学习第二自然段的方法?

生1:先找这一自然段说了谁,再找荷叶是它的什么?

生2:最后还要说说它为什么喜欢做荷叶的朋友?

师:你们真棒!说对了。

出示方法:

1、回答:这一自然段说了谁?

2、荷叶是它的什么?

3、它为什么喜欢做荷叶的朋友?

按学习第二自然段的方法,学生分小组自学下面的课文,然后汇报。生:很积极地汇报,展开激烈的互相提问,互相挑战,课堂气氛活跃。

师:相机重点引导学生理解“停机坪”、“歌台”、“凉伞”等词语。并让学生拿着小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片,相应在黑板上的荷叶图中找到他们的“摇篮”、“停机坪”、“歌台”、“凉伞”,贴上去。

生:兴致勃勃地贴画。

四、结合课文,练习说话

师:同学们,我们一起来看看小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿说的话,看看这些

句子有什么特点。

出示句子:

荷叶是我的摇篮。

荷叶是我的停机坪。

荷叶是我的歌台。

荷叶是我的凉伞。

生1:这些话都有“荷叶”两个字。

生2:他们都用“……是……”来说话。

师:很好!那么你们能不能用“……是……”结合今天所学的生字词“亮晶晶”、“透明”来说话呢?

全体生:能。

生1:水是透明的。

生2:冰是透明的。

生3:镜子是亮晶晶的。

生4:玻璃是透明的。

生5:水晶是亮晶晶的。

……

师生互评。

五、激趣导读,结合身体语言,以情读文

师:荷叶圆圆的,绿绿的,荷叶是夏天里一道清凉的小诗。小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都非常喜欢它。现在让我们一起听听录音机,感受一下他们快乐的心情,边听边想,你仿佛看到了什么?生:边听边感受,陶醉在轻快活泼的诗文中。

师:同学们也来试着同桌互读,感受一下,正一下音,注意语气。生:同桌互读(纠正字音)。

师:谁来汇报读,选择自己喜欢的角色读。

生:积极地汇报自己读书情况。老师适时鼓励。

师生互评如:

生1:读小水珠。

生评:小水珠眨着眼睛非常可爱,你因该读出小水珠可爱的语气。生2:读小青蛙,能读出小青蛙“呱呱地放声歌唱”那种雄壮的语气。

师:引导读第五自然段,读出小鱼儿可爱的语气。“很美很美”声音让人听了感觉到美。

师:同学们都读得很好,但是老师觉得还能把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿快乐的心情表现得更好。让老师也试着读一读全文好吗?

(师加上生动的动作,读出充满童趣的夏天,读出散文诗的轻快活泼,读出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿快乐的心情。)

生:很投入地听读。

师:你们想配上动作读吗?

生:想。

(学生跃跃欲试。)

师:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的动作可以用不同的手势表示。同学们先分小组、分角色讨论一下他们的动作、表情、语气,练习一下,然后到讲台上表演。

生:积极想出不同的手势来表达动作。并分角色练读,气氛活跃。如第一小组:

组长:读出小水珠的可爱,带上笑容,眨着眼睛。

生1:读小蜻蜓时,展开双手,当作翅膀。

生2:高声读小青蛙放声歌唱,并配音“呱、呱……”

生3:做小鱼儿游来游去的动作。

第二小组:

生1动作:小鱼儿游来游去的动作可以是双手合着向前游动;也可以单手做小鱼儿上下游动。

生2动作:还可以身体做小鱼儿,摇动身体,游来游去。

生3动作:小水珠躺在荷叶上的动作,可以是头斜枕着合上的双手,做睡觉的样子;也可以是身体往后倾,做躺着的动作。

组长:你们还要注意, 小蜻蜓“蹲在”荷叶上,小鱼儿“捧起”一朵朵小水花的动作。

最后学生们带上头饰,配音,分小组在讲台上表演读。学生们做着可爱天真的动作,生动活泼,读出了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。

六、总结收获,扩展延伸

师:今天学了《荷叶圆圆》这一课,你们知道了什么?

生1:知道了荷叶有很多好朋友。

生2:夏天有很多荷叶。

师:还有吗?

生1:荷叶是小水珠的摇篮。

生2:还有,荷叶是小蜻蜓的停机坪,小青蛙的歌台,小鱼儿的凉伞。

师:荷叶有那么多的朋友,有那么多的好处,我们能摘它吗?

生1:不能,摘了它,小水珠就没有了摇篮,小蜻蜓就没有了停机坪,小青蛙就没有了歌台,小鱼儿就没有了凉伞。

生2:我们也要做荷叶的好朋友。

师:对,我们要爱护荷叶,懂得欣赏它,做它的好朋友。

七、作业

1、必做题:

背诵全文。

2、选做题:

配上动作,有感情地背诵给家人听。