17 麋鹿第一课时教学设计

《麋鹿》教学设计

(第

2课时)

教学目标:

1.理解课文内容,了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。

2.凭借语言材料,让学生体会多种说明方法的运用,品味说明文语言的精准。

3.体会野生动物的重要性,增强保护野生动物的意识。

重点难点:

1.理解课文内容,了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。

2.体会多种说明方法的运用,品味说明文语言的精准。

3.在理解课文的基础上,能结合课文内容,学着解说员的样子来介绍麋鹿的外形特点、传奇色彩。

教学流程

回过课文,理清顺序

1.通过上一节课的学习,我们知道在大丰自然保护区广阔的黄海滩涂上,由于气候温和,林茂草丰,放养着一种稀有的野生动物,它的名字叫——麋鹿。(生齐读课题,师板书课题)

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2.对于麋鹿的情况,课文介绍得又具体又生动,课文从哪几个方面介绍的呢?

(生活习性,外形特点,传奇经历)

3.想一想,课文先介绍什么,再介绍什么,最后介绍什么。(生交流),这样有序地说,文章的条理性就更强了。

二、深入探究,感悟奇特

(一)授之以渔——学自学方法

1.通过上节课的学习,麋鹿给你留下了怎样的印象呢?——奇特

2.文中哪句话介绍了外形,请同学们打开课本,快速浏览,找到这个句子。(生个别回答,齐读)

3.课文的第3自然段也介绍了麋鹿的外形。自己轻声读一读,作者从哪几个方面具体介绍了麋鹿的外形特点。(出示第3自然段) (体重、角、尾巴、蹄子、毛色)

4.作者在介绍外形特点时,是按照从整体到局部,再到整体这样有序地介绍的。(板书:有序)同学们再来看看在介绍麋鹿局部特点时,你有没有发现作者也是很有序地介绍呢?

5.那麋鹿的外形特点具体是什么呢?出示句子,生个别读。其他同学提取信息。(板书:提取信息)组织交流,随机把作用讲解掉。

根据同学们的交流,我们可以制作成这张样一张表格。

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如果说不出“作比较”这个说明方法,先出示句子,读一读,再出示对比句比较,小结说“作比较”的说明方法。

7.我们再来读一读这句话,作者几次用了作比较的说明方法。(两次,哪里?)生个别读,这是什么与什么作比较?

作者通过两次作比较写出了麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的,我们一起来读好这个句子。

8.同学们,在这一自然段中,,还有一处应用了作比较的说明方法,你找到了吗?(尾巴)

句子:麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。长尾巴用来驱赶蚊蝇,以适应沼泽环境中的生活。(生个别读,齐读)这句话中什么与什么作比较,有什么作用?

小结:我们在阅读说明文时就要关注说明方法。(板书:关注方法)

9.同学们,麋鹿有很多的部位,为什么就写了这些呢?(突出奇特)

这正是体现了作者对说明内容的选择有法。(板书:有法)小结:阅读时我们还有揣摩作者的语言。(板书:揣摩语言) (二)扶放结合——练自学本领

1.同学们,课文的第四自然段介绍了麋鹿的一种生活习性,那就是——(繁殖能力低)。那也请同学们用学习第3自然段所采用的列4

表提取信息、品位说明方法,揣摩作者语言的学习方法,学习第4自然段,用笔划划相关句子,来提取相关信息,品品说明方法。我们也来有序的完成,先来完成第一步麋鹿繁殖能力低具体体现在哪?

出示表格:

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(2)少了“超过”“仅”“才”,这些词说明什么?(突出麋鹿繁殖能力低。)可见作者说明语言的精准。

齐读,感悟作者用语的清晰与精准。

(三)放手自学——学以致用

1.同学们,要使麋鹿的传奇经历同样一目了然,你有什么方法让它呈现在读者面前?(列表)在作业纸上有一张空白表,里面什么内容也没有,同桌之间认真自学课文第5至7自然段,列出一张让读者一目了然的表格来。

2.组织交流。

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板

书:

麋鹿(说明文)

外形特点

信息

性有序传奇经历

珍奇(奇特)

关注方法

有法

8

提取生活习揣摩语言