30 * 齐天大圣大战二郎神教学目标设计

齐天大圣大战二郎神

一、教学目标：

1．认识本课要求会认的字：甥、刃、擎、厢、拽。

2．了解齐天大圣与二郎神斗口、斗力、斗智的过程，感受其中的神奇。

3．了解课文主要内容，激发学生对齐天大圣这个神话英雄的喜爱之情。

教学重点：

了解课文主要内容，激发学生对齐天大圣这个神话英雄的喜爱之情。

教学难点：

了解齐天大圣大战二郎神的过程，感受其中的神奇。

教学准备：多媒体课件、小红旗

教学过程：

一、图片导入，激发兴趣

1、（出示图片）：同学们你们知道这是谁吗？（齐天大圣、二郎神）

2、（相机板书）：齐天大圣、二郎神。

3、你们想知道他们之间发生了一件什么奇妙的事吗？（想）今天老

师将带领你们一起走进30课《齐天大圣大战二郎神》这篇课文。

4、齐读课题。指导读出大战的气势。

5、质题。看到这个课题你想了解什么？

6、分组。既然同学们都有这么多疑问，那老师也将同学们分为两组我们也进行一次学***战。1班为齐天大圣组，2班为二郎神组。看哪组能胜出，你们准备好了吗？

二、自读课文，解决字词

（一）、出示学习目标（1）

用自己喜欢的方式朗读课文，圈出文中的生字词，与同桌互读。

（二）、学生自主学习。

(三)、反馈自学情况。

1、出示幻灯片。小组开火车认读生字，各大组抽一小组进行赛读，齐读

重点交流：

（1）认识的生字：甥、刃、擎、厢、拽。

（2）理解词语：

中军：古代行军作战分为左中右或上中下三军，由主将所在的中军发号施令。

赞叹：本课是疑问，感叹。

去来：去的意思。

厮：指服杂役的人，这里是对对方的蔑称。

配合：配：婚配；合：匹配配偶。

擎：举。

三、默读课文，整体感知

（过渡）：同学们读得很不错，都是识字高手，想必也是理解课文的能手。

（一）、出示自学提示（2）

默读课文，想一想：课文中那些情节给你留下了深刻的印象？为什么？用“-----”画出来，并与同桌互相交流交流。

（二）、学生自主学习交流。

（三）、反馈自学情况。

预设1

（生）：齐天大圣与二郎神对骂这一小节令我印象最深刻。

（追问）：为什么？

（生）：因为这里我可以看出他们都有一张伶牙利嘴。

（评价）：真能干，你看出了他们的厉害之处，那他们是怎样磨嘴皮的呢？我们一起走进第二自然段。大圣骂二郎神是（小将），二郎神称大圣为（猢狲），大圣继而追骂其为（小辈），二郎神不甘示弱称其为泼猴。看俩吵的多起劲。其实这一小节讲的就是他们斗（口）的过程。

相机板书：【小将、小辈

斗口

猢狲、泼猴】

（自由读、指名读，大组赛读，老师指名点评，相机点评)

预设2

（师）：同学们的感悟可深刻了，那还有哪些地方令你感悟深刻吗？

（生）：齐天大圣与二郎神斗力气的第三自然段令我印象最深刻。

（追问）：为什么？

（生）：从这里可以看出他们的力气都很大。用几个四字成语可以形容为：【力大无穷、身高万丈】

（师）：从这里他们之间比斗中可以看出他们是在（斗力）。

（齐读第三自然段）

预设3 （生）：齐天大圣与二郎神变化的那一部分太精彩了，令我印象最深刻。

（追问）：为什么？

（生）:从这里我看出了他们俩都很聪明机智、变化多端。

（师）：他们究竟是怎样变化的呢？下面请同学把老师发给你们的学习卡拿出来，俩人一组共同完成，看哪一组完成的又好又快。

（生）：自主合作学习。

反馈学习情况。出示课件（依次呈现）

齐天大圣

麻雀

大鹚老

鱼儿

水蛇

老鸨

二郎神

饿鹰儿

大海鹤

鱼鹰儿

灰鹤

现原身

重点交流汇报：

齐天大圣是怎样判断那只鱼鹰是二郎神变的，二郎神又是怎样判断那条鱼时齐天大圣变的？

课件出示：

(1)忽见一只飞禽，似青鹞，毛片不清；似鹭鸶，顶上无缨；似老鹳，腿又不红。

(2)打花的鱼儿，似鲤鱼，尾巴不红；似鳜鱼，花鳞不见；似黑鱼，头上无星；似鲂鱼，鳃上无针。

（有感情朗读，感受作者语言的精妙。）

从这一回合的大战中可以看出他们是在斗（智、变）

五、总结课文，拓展延伸。

看！齐天大圣与二郎神经过斗口、斗力、斗智三大回合的战斗，他们最终的结果怎么样书中是怎样写的？他们打到花果山还是没有分出胜负。简直就是【胜负难分，势均力敌】啊。就像今天我们1班和2班的气势一样难分上下，你们想知道他们的最终结局吗？希望同学们课后能够找《西游记》这本书来读一读。今天我们的课就上到这儿，谢谢同学们的精彩表现。

六、布置作业。

1．朗读课文，抄写生字新词。

2．阅读《猴王出世》《齐天大圣》等故事。

七、板书设计。

30*齐天大圣大战二郎神

小将、小辈

斗口

猢狲、泼猴

身高万丈

斗力

身高万丈

变化多端

斗智（变）

变化多端

胜负难分、势均力敌