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《扇形统计图》教学设计及反思李杰教学内容：教科书第1页的例1和“练一练”和练习一的1-3题。教学目标：1.使学生结合实例认识扇形统计图，能联系对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题，初步体会扇形统计图描述数据的特点。2.使学生在认识扇形统计图的过程中，经历
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1、扇形统计图优秀获奖教案
未知
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关键词：1、扇形统计图优秀获奖教案
正文
《扇形统计图》教学设计及反思
李
杰
教学内容：教科书第1页的例1和
“练一练”和练习一的1-3题。
教学目标：
1.使学生结合实例认识扇形统计图，能联系对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题，初步体会扇形统计图描述数据的特点。
2.使学生在认识扇形统计图的过程中，经历运用数据描述信息、作出判断、解决简单实际问题的过程，发展统计观念。 3.使学生进一步体会统计在实际生活中的作用，感受数学与生活的密切联系。 教学重点：
结合对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题。 教学难点： 选择适当的统计量表示一组数据的特征，体会不同统计量的特点。 教学准备:多媒体 教学过程： 一、导入 我们已经学习了哪些统计图？它们各有什么特点？生活中哪些地方运用了这些统计图？ 学生交流 今天我们一起来认识另一种统计图“扇形统计图”。板书课题：扇形统计图 二、新授知识 课件展示在报刊、杂志、网络等媒体上出现的扇形统计图。 出示例1：我国陆地地形分布情况统计图 你能从下面的统计图中了解到什么？ 在小组内交流、分析。大组汇报、相互评价 在学生分析数据的同时，相机进行说明与引导。可以追问是怎样从图中看出这些信息的、是怎样比较的……
扇形统计图与条形统计图、折线统计图有什么区别？ 这样的统计图是扇形统计图，扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量同总数量的关系。 用计算器计算出扇形统计图中各类地形的面积。说说是怎样想的？
从统计表中你又知道了什么？这样的信息从扇形统计图中能知道吗？ 学生交流 三、巩固练习 1.完成“练一练”第1题 说说从统计图中你能知道什么？独立解答前两个问题。鼓励学生自己提出问题并进行解答。 2.练习一第1题 说出小华家两天消费的各类食物所占的百分比。交流：哪天的食物搭配比较合理。 3.练习一第2题 先观察拼盘图，并根据花生米大约占了干果拼盘的20%进行估计。 4.练习一第3题 根据统计图，你能知道些什么？填写统计表。根据统计表你又知道了什么？
四、小结 谁愿意总结一下这节课我们学习了哪些知识？你们的收获是什么？
反思：
学生在六年级之前已学习过条形统计图和折线统计图，学生会对收集的原始数据作简单统计与分析，但却并不会辨别性地处理信息，即不会根据实际情况选择合适的统计图进行统计分析。为此通过设计现场收集原始数据，进行整理加工，引导从学生解决身边熟悉的简单问题入手，体会扇形统计图在现实生活中的作用，理解扇形统计图的特点，并能从中获得有用的信息。同时让学生在统计过程中学会思考、合作交流和探究，体会统计带来的价值。
当然让学生了解扇形统计图的特点、作用和制图方法并不只是本课所追求的目标。更重要的是营造一种现实而有吸引力的学习氛围，充分激发学生学习的兴趣与动机，让学生在探究的情景中，在同伴互助中自己“做数学”，亲历收集数据、整理数据、处理数据、作出决策的数学活动过程，获得数学活动体验，从而学会运用数学解决生活中的问题。
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