1.整十、整百数除以一位数的口算教学设计第二课时

教学内容

苏教版国标本小学数学

第

五

册 整十整百的数除以一位数的口算

1．探索并掌握整百整十数的除法的口算方法，并能正确地计算。

2．能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。

3．结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。

教学目标

教学重点

教学难点

教学准备

掌握整百整十的数除以一位数的除法的口算方法。

计算方法的探究。

教学课件等。

教

学

过

程

一、悦性互动

1．口答：20里面有（ ）个十，46里面有（ ）个十和（ ）个一，70里面有（ ）个十。

2．解决问题：把18支铅笔平均分给3个班，每个班分得几支？

口答算式：18÷3=6（支）

你是怎样想的？

学生交流，汇报。（把18支铅笔平均分成3份，每份是6支）

谈话：前面我们学习了运用乘法口诀求商，今天这节课，我们学习整十、整百数除以一位数的口算。（板书课题：整十、整百数除以一位数的口算）。

二、怡情导学

1．教学整十数除以一位数

（1）3个20是60,60除以3等于20；

（2）6个十除以3得2个十，是20；

（3）6÷3=2,60÷3=20 谈话：自己选择一种方法，把60÷3的算法再说一遍给同桌听。

小结：口算整十数除以一位数，可以把被除数看成几个十，再想一想这几个十除以除数等于多少个十；也可以用被除数十位上的数除以除数，商是几，最后算得的结果就是几个十。

教学整百数除以一位数

2．出示例1后的“试一试”：600÷3= 学生独立完成后，汇报交流。

小结计算方法：口算整百数除以一位数，可以把被除数看成几个百，再想几个百除以除数等于多少个百；也可以用被除数看成几个百，再想几个百除以除数等于多少个百；也可以用被除数百位数上的数除以除数，商是几，最后算得的结果就是几个百。

3．教学几百几十除以一位数，可以把被除数看成几个十，再想一想这几个是除以除数等于多少个十；也可以用

被除数十位上的数除以除数，商是几，最后算得的结果就是几个百。

4．教学几百几十除以一位数。

出示教材例2，学生读题。

谈话：怎样列式？你能口算吗？

小组交流，汇报交流结果。

教师小结方法。

三、悦性主学

1．想想做做第1题。

让学生自己说一说每组题在计算上的联系与区别，帮助学生形成算理。

小结方法：学生借助表内除非口算整十数、整百数除以一位数，只要在后面添相应个数的0. 2．想想做做第2题。

指名学生口算，说说想法。

3．想想做做第3题。

学生独立连线，集体订正交流。

4．想想做做第4题。

提问：怎样求一个数是另一个数的几倍？（一个数除以另一个数）

学生独立完成，同桌互相检查。

5．想想做做第5题。

谈话：同学们，你们喜欢打乒乓球吗？看他们正在进行双打和单打（出示题目）

引导学生联系生活实际探究解决问题的办法。

列式计算，然后组织交流。

注意提醒学生，单打2人一组，双打4人一组。

6．想想做做第6题

引导学生观察长方形。

提示：长方形被平均分成多少份？阴影部分是其中的一份。

学生列式计算，交流评价。

四、课堂小结

提问：这节课你有什么收获？

作1.

完成补充习题44、45 页。

业设

计

整十整百的数除以一位数的口算

板书设计

60÷3=20（支）

答：每班分得30支。

600÷3=200 120÷3=40 在课堂上，教师关注从实践中获得知识，注重引导学生自主探究：在推导整十数教除一位数的计算过程中，教师通过引导学生思考，指导小组实验、讨论，使得学学后生自己推导出了整十数除一位数的计算过程，进而达到学会口算的过程，提升学记

习数学数学的兴趣。