14 居里夫人的三克镭第一课时教学设计

《居里夫人的三克镭》教学设计

丰顺县大龙华镇长布小学

彭翠娟

教学内容分析：

本课是语文S版五年级下册第三组“巾帼英雄”主题单元中的一篇精读课文。课文讲述了居里夫人一生中所拥有过的三克镭的来历，以及在这过程中体现出的这个科学家的伟大人格。作者借着三克镭，将居里夫人的大公无私，献身科学，展现在了读者眼前。

教学目标：

1.指导学生读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大

和精神的崇高。

2.引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情

显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。

教学重、难点：

1.学生能读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和

精神的崇高。

2.能找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。

学情分析：

本课是第二课时的内容，在第一课时中，学生已经掌握了生字词的读写和理解，并初步了解了课文内容。本课内容表面上浅显易懂，但实际上，对于文中所出现的两类人，学生们很容易产生一边倒现象，认可第二类，否认第一类。因此，对本课的教学，要引导学生，让他们知道，第二类人，是极其伟大的，但也应该肯定第一类人，他们也很伟大。

教学资源：PPT课件

课前活动：资料交流

教学过程：

一、

谈话导入

1、

师：刚才小组里交流了有关居里夫人的资料，老师也搜集了一些，想和你们分享一下。

2、

（出示居里夫人图像）指名读资料

3、认识诺贝尔奖

4、认识镭

（评：课前就已经让学生搜集了有关居里夫人的资料了，通过课件再展示，不仅可以加深对人物的了解，还能从另一个角度来认识人物，为学习新课奠定了基础。）

二、细读感悟

1．居里夫人一生中曾拥有过三克镭，这三克镭是怎么来的，用途是什么呢？

2．第一克镭是谁发现的？（板书：第一克镭）

（1）男女分组读课文第一、二自然段。

（2）点拨：有志者事竟成！居里夫人整整奋斗了三年零九个月，发现了放射性元素“镭”。居里夫人被称为“镭”的母亲。（板书：自己发现）

（3）“镭”问世的时候，身价是多少？（每克七十五万法郎）有谁知道七十五万法郎相当于多少人民币吗？（指名学生猜）七十五万法郎相当于九十万人民币。

（4）小结：同学们，一克镭就是一千多万啊！居里夫人发现了“镭”，是“镭”的母亲，只要凭着这项专利，她就可以成为百万富翁、千万富翁，甚至亿万富翁了，也就是书里说的“富甲一方”了。

（5）齐读第一自然段。

3.然而，居里夫人并没有成为百万富翁、千万富翁、亿万富翁，并没有“富甲一方”，她放弃了专利。当美国记者见到她的时候，她依然工作在异常简陋的实验室内，这是为什么呢？

（1）同学们，问你们一个问题，假如现在你手中拥有块金子，你会舍得送给别人吗?为什么? （2）是啊，金子是财富的象征，如果是老师的话，我也会三思而后行的。金子固然珍贵，然而，在市场上，黄金的时价是一克二百多元，而镭呢，每克就是一千多万，相比之下，你想说什么？（镭比黄金还要贵百倍千倍，实在是太昂贵了。）

（3）金子我们都舍不得送人，但是，居里夫人却把比金子还要昂贵的镭无

偿地捐献给了国家。（板书：无偿公布）她为什么这么做呢？看看她是怎么说的。（指名学生读居里夫人说的话）

居里夫人的解释异常平淡：“没有人应该因镭而致富，它是属于全人类的。”

（4）

朗读：如此重大的发现，居里夫人毫无保留地将它奉献给全人类，她不求名，不求利，真可谓是淡泊名利。（集体朗读）

（5）引读：十八年后，在异常简陋的实验室里，居里夫人讲起她放弃专利的事异常平淡，令采访她的麦隆内夫人惊讶不已，以至于麦隆内夫人困惑不解地问-- （6）然而，当时居里夫人的生活境况如何？我们可以用这一课中的一个词来概括。（困顿）她买不起这一克镭。

（7）质疑：读到这里，大家有不理解她的地方想问一问居里夫人的吗？（学生发问）

（8）是啊，这些问题居里夫人何常没有问过她自己，也许在她决定要把第一克镭的提纯技术无偿地公布于世的时候，她就早已问过自己千遍万遍了吧！

然而，她最终没有在专利书上签字，因为她知道，如果签字……有更聪明的人想研究镭就会受到阻碍；如果签字，穷人就可能因镭的成本太高而不能治疗癌症，最终死去！……

所以啊，不能签！镭的价值连城恰恰是因为镭它可以治疗癌症啊，它是千千万万患者的希望，它是全人类的财富啊！所以她才说：“没有人应该因镭而致富，它是属于全人类的。”

（9）指导朗读：一位同学再来读读居里夫人说的这句话。（指名学生读，评价）

谁还理解了，来读。（指名学生谈理解，再读）好一个异常平淡，那平淡的是什么？（是居里夫人面对财富不动摇的心。）

师：说得好，就来一起赞叹这上千万财富的面前的岿然不动，读！（激动地读）

（10）同学们，但是老师分明从你们的声音中听出了异常不平淡，那不平淡的又是什么？（是居里夫人对金钱的淡泊；是居里夫人大公无私的品格。）

（11）指导朗读：好！就带着你异常平淡的语气和你心中那异常不平淡的感情来读这句话。

6．小结过渡：读到这里，老师相信大家已经知道了这第一克镭的来历，也相信你们已经真正的读懂了居里夫人。但是，还有许多人不理解她。

（评：读是学生对文本理解的最好表现形式，指导学生有感情地朗读，读出对人物品格的赞美，从而达到文道统一。）

三、小组合作学习第二、三克镭

1．小组合作学习，想想第二、三克镭是怎么来的、用途是什么？

2．小组派代表回答。（板书：公众捐献

科学研究）

（板书：公众捐赠 治疗癌症）

（评：在小组合作学习过程中，不仅有学生独立思考和操作，而且有学生之间的信息交流和竞争，更有学生之间的互相帮助，互相学习，取长补短。从而满足了学生的心理需要，促进学生智力因素和非智力因素的和谐发展，最终达到使学生学会、会学、乐学的目标，进而有效地提高了教学质量。）

四、指导实践人格

1．过渡引入：然而，对于世界上还不理解居里夫人的一些人，他们认为，居里夫人在镭的问题上固执得让人难以理解，在专利书上签一个字，不就解决了吗？面对他们的不解，居里夫人又是怎样解释的呢？我们来听听居里夫人在自传中说的话。

2．指名学生读

3. “他们说的并非没有道理”其道理何在？“我仍相信我们夫妇是对的”是针对文中哪句话说的？

4．哪两种人都是人类需要的？“勇于实践的人”指什么人？“梦想者”指什么样的人？

5．如果让你在实践者或梦想者之间选择一个，你会喜欢做哪一种人？

6．居里夫人属于哪者？板书：大公无私

7．指导感情朗读：在这两种人中，居里夫人选择了做第二种人，就是为了人类的利益全身心的付出，为了科学事业大公无私。让我们带着崇敬，深情地来读这段话。

（评：本课的学习对象是五年级的学生，他们对事物已经拥有了初步的看法和见解。对于文中所出现的“勇于实践的人”和“梦想者”这两类人，引导学生体会他们都是伟大的，只是居里夫人的做法更伟大。通过对比，更能体现出人物的大公无私的品格。）

五、拓展延伸

1．了解居里夫人的死因，体会她为科学事业献身的精神。

2. 爱因斯坦是居里夫人的好朋友，我们一起来看看好朋友眼里的居里夫人。（齐读“阅读链接”）

3．和居里夫人一样伟大的科学家还有很多。（出示资料）

4、出示居里夫人名言，学生自由朗读。

（评：想要彻底了解一个人，就要从多个方面来了解，在这一环节中，拓展了一些课外资料，了解居里夫人的死因，阅读爱因斯坦对居里夫人的评价，从加深学生对她为科学事业献身的精神的理解。）

六、布置作业

1．积累居里夫人的名言

2．阅读《居里夫人传》，更全面地了解这个伟大的人物。

板书设计: 居里夫人的三克镭

第一克镭

自己发现

无偿公布

淡泊名利

第二克镭 公众捐献

科学研究

大公无私

第三克镭 公众捐赠

治疗癌症

总评：

我认为“授人以鱼，不如授人以渔，”所以我在教学中，总是有意识地将学习方法的指导潜移默化地渗透在学习方法中。教学中，我虽然能及时出示学习点拨：“1、读课文，思考你认为居里夫人是一个怎么样的人，从哪里可以看出来，用横线画出有关语句。2、抓住关键词句来感悟。3、全班同学交流感受，（交流时先读语句，再讲自己的看法，这都是平时的训练）。有不同意见的可以补充。”而且教给了学生交流的方法。引导学生概括本文的表达方法，实际在教给学生一种习作的方法。我想，通过这些学习方法的渗透，学生学习能力会逐步得到提升的。