4、解比例名师教学设计1｜教案在线预览

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一、复习导入：1、什么叫做比例？表示两个比相等的式子叫做比例。2、什么叫做比例的基本性质？在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。3、应用比例的基本性质，判断下面哪组中的两个比可以组成比例。6∶10 和 9∶15 20∶5 和 4∶1 5∶1 和 6∶2 4、解

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所属课文：4、解比例

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2018-04-24 14:50:00

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学校：灵山县旧州镇古修小学

4、解比例名师教学设计1

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2018-04-24 14:50:00

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关键词：4、解比例名师教学设计1

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一、复习导入：

1、什么叫做比例？

表示两个比相等的式子叫做比例。

2、什么叫做比例的基本性质？

在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。

3、应用比例的基本性质，判断下面哪组中的两个比可以组成比例。

6∶10 和 9∶15 20∶5 和 4∶1 5∶1 和 6∶2 4、解下列简易方程。

=8 ×

12x=1

1×

4二、新授课：解比例

(一）教学目标：

1.学生会应用比例的基本性质解比例。

2.在解比例的过程中，学生理解解比例与解方程的联系与区别，体会数学知识之间内在联系。

教学重难点：

进一步掌握和理解比例的基本性质，并能掌握解比例的方法。

（二）教学过程：出示例5：

1、写出比例

（1）审题，帮助学生理解题意。提问：怎样理解“把照片按比例放大”这句话？（放大前后长的比和宽的比是可以组成比例的）

（2）如果把放大后照片的宽设为X厘米，那么，你能写出哪些比例？

引导学生写出含有未知数的比例式。

（3）交流所列的含有未知数的比例式。

告诉学生：“像上面这样求比例中的未知项，叫做解比例。

2、解比例（学生先尝试解比例，再集体讨论比例式）

（1）讨论：怎样解比例？根据是什么? 学生根据自己所列的正确比例式尝试解比例。

（2）思考：“根据比例的基本性质可以把比例变成什么形式？”

教师板书：6x＝13.5×4。“这变成了什么？”（方程。）

（3）让学生把解比例的过程完整地写出来。指名板书。

3、检验（1）可以怎样来检验结果是否正确呢？

（2）交流发现：

a.可以根据比例的基本性质来检验。

b.可以根据放大前后长与宽的比值是否一样来检验。

4、总结解比例的过程。

提问：“刚才我们学习了解比例，大家回忆一下，解比例首先要做什么？再怎么做？”（先根据比例的基本性质把比例变成方程。再根据以前学过的解方程的方法求解。）

“从上面的过程可以看出，在解比例的过程中哪一步是新知识？”（根据比例的基本性质把比例变成方程。）

三、练习巩固：课本P40练一练及P41练习七的1、2 四、全课小结：

1、通过本课的学习，你有哪些收获？

2、这节课我们学习了解比例。想一想，解比例的关键是什么？

(根据比例的基本性质将比例式转化成已学过的简易方程)，然后再解简易方程即可)

关于本教案的常见问题

Q：4、解比例名师教学设计1是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《4、解比例》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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