4 大拇指汤姆国家优质课一等奖

《大拇指汤姆》教学设计

教学目标：

1、指导学生学习本课要求会认的“拇、姆、褴”等8个生字，会写“拇、汤”等17个字；掌握“大拇指、鞠躬”等9个词语。 2、了解课文的主要内容，通过理解课文最后两句话体会故事表达了作者怎样的思想感情。

3、指导学生有感情地朗读课文。

教学重点:把握课文的主要内容。

教学难点:体会作者所表达的思想感情。

教学准备: 多媒体课件、搜集童话故事特点的材料及英国著名童话故事。

课时安排：2课时

第一课时

教学目标：

1、

指导学生学习本课要求会认的“拇、姆”等8个生字，会写“拇、汤”等17个字；掌握“大拇指、鞠躬”等9个词语。 2、初步把握文章的主要内容，初步了解童话的大胆想象特点。

教学重点：

理清文章线索，把握文章的主要内容，了解大拇指离奇的身世。

教学难点：

初步了解童话的大胆想象特点。

教学准备: 多媒体课件、搜集童话故事特点的材料。

教学过程：

一、谈话导入：

请同学们站起来和同桌比一比身高，再说一说你的身高有多少。同学们的身高都在一米四到一米七之间。今天我们一起认识一个只有我们拇指这么大的小孩，他就是：（齐读课题） 板书课题

二、检查预习：

1、组内检查预习

2、小组汇报 （汇报形近字，易读错字，易写错字，多音字）

师总结：这组同学汇报得很流利，说明课前预习做的非常充分，学习态度比较认真。我们应该像他们这样进行每一课的预习任务。

3、指导书写

鞠，左边是革字旁，比较容易写错。你知道“鞠”字为什么是革字旁吗？“鞠”的本意是古代游戏用的一种皮球。所以是革字旁。因为鞠有圆包之意，引申为弯曲。记住了字的本意，我想同学们就不会写错了。

4、生抄写一个，背写一个。同桌互查，互评。

5、开火车读词语。

三、初读课文，了解大意：

同学们能够正确，流利地朗读词语，老师相信你们也能正确，流利地朗读课文。

1、学生自由朗读课文，边读文边思考课文主要内容。

2、谁能汇报可问的主要内容呢？指名回答。

师：

同学们是用六要素的方法概括的，其实还有另外一种方法来概括文章的主要内容，就像刚才你们总结的本文重点讲了汤姆的经历，那哪些段落归为汤姆离奇的经历呢？（生回答 6—14自然段）我们可以用掐头去尾的方法，把文章可以分为三部分，只要将每部分的内容连起来就是本文的主要内容，这叫段意合并法。

（1）

请同学们分别说出第一部分和第三部分的主要内容。 （2）

谁能试着将这三部分的内容连起来说一下文章的主要内容呢？（生回答）

适时板书

： 身世 经历 骄傲

四、品读课文第一部分：

1、让我们先学习第一部分。思考：从大拇指汤姆的离奇身世中，你感受到了什么？

（出示幻灯片 小组课文第一部分（1--5），找到有感受的词句并做批注，并在组内交流，尝试着有感情的朗读原句。）

2、学生读文，批注，交流，汇报。

（“热情地款待”

“衣衫褴褛”等词语中提炼出“善良” 板书）

3、品读好句：

（1）农夫和妻子热情地接待了这个衣衫褴褛的乞丐。

（2）我老是想啊想啊，想有个儿子，哪怕只有我丈夫的大拇指那么

大也行啊！

4、

品读重点段落： 为什么叫“大拇指汤姆呢”？指名回答。

（出生时大拇指一般大小，几年过去了，一点不见长大还是大拇指一般大小。）适时出示第5自然段内容。 师总结：面对衣衫褴褛的乞丐，夫妇俩付出了善良；面对二十年没有孩子的大不幸，夫妇俩仍旧心存善良，所以魔法师默林很同情他们。（齐）

因为夫妇的善良，魔法师很同情他们，也用善良回报了他们，所以暗暗施展法力，让他们有了自己的孩子，实现了他们的愿望。期盼二十年之久的愿望得以实现，夫妇俩的心情如何？应该用什么样的感情，语气来读这段呢？试着读给你的同桌听。指名读。

师总结：请同学们伸出你的大拇指，看一看汤姆有多大，现实生活中有这么小的人物存在吗？作者之所以这么写，就是要突出童话的特点之一，即奇特。现实生活中真的有魔法师施展魔法改变我们的生活吗？作者之所以这么写，就是要突出童话的另一特点，即大胆想象。

板书：童话 奇特 想象

5、感情朗读第一部分：

师：下面请同学们带着自己的感受，自己的理解，大胆的想象力，再次有感情地朗读第一部分，体会夫妇俩因为善良而得到的喜悦之情。

五

、总结本课：

这么具有离奇身世的人物，肯定也发生一些离奇的经历，到底

发生了哪些不可思议的事呢？下节课我们继续学习。

板书设计：