7 * 望大陆教学实录及点评

望大陆教学设计

【教学目标】

1.

认识“兮”、“殇”两个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全首诗。

2.

体会诗中所表达的于右任先生浓浓的爱国情感。

【重难点分析】

教学重点：

体会诗中所表达的于右任先生浓浓的爱国情感。

教学难点：

指导学生朗读课文。

【教学过程】

一、谈话导入新课

1、同学们，我们以前学过很多古诗，你们知道那些是表达思念家乡的？

2、学生齐背《静夜思》、《九月九日忆山东兄弟》。

3、离开家乡的人都会思念故土，而有一位老先生临死也未能实现回家的愿望，重病之下，他写下了一首血泪交融的诗作，今天就让我们一起来学习这首思念祖国和家乡的诗——《望大陆》。（板书课题，生齐读课题，解题。）

二、了解诗人及写作背景。

三、出示本课的学习目标，明确学习任务。

四、初读诗歌，了解诗歌大意

(一)出示自学要求：

1、自读诗歌，扫清字词障碍，读准字音，把诗读通顺、读流利。

2、初步理解诗意，体会作者要表达的思想感情，把不懂的地方标上记号。

3、同桌交流，解决疑难。

（二）检查自学情况

1、认识生字，理解字义: 兮：文言助词，相当于现在的“啊!”

殇：死难者。

2、抽生朗读，检查朗读情况。

3、范读、点拨，引导学生读出诗歌节奏。

4、学生齐读，读出感情。

五、细读诗歌，体会诗歌感情

（一）、请大家朗读一、二小节，思考：诗人有什么嘱托？在这里，作者用了什么修辞手法？他为什么要“望我故乡”，“望我大陆”？(思念故乡、思

念大陆、浓浓的爱国情感。) （二）、你是从文中哪些地方体会到的? 小结：一个“望”、一个“永不能忘”、一个“痛哭”，寥寥几个字，道出了诗人想见不能见、想回不能回那种痛苦、酸楚的思乡之情、思国之情。我们读的时候语速要舒缓，语调要低沉略带哀伤，请大家再次朗读一、二小节，读出诗人深挚，绵长的思念之情。

（三）、齐读第三小节，说说诗人都望到了什么？

1、词语解释：

苍苍：深青色。

茫茫：广远辽阔，无边无际。

殇：一指没有到成年就死去。二指死难者，如;国殇，指为国家作战而牺牲的人。

2、重点句理解：

“山之上，国有殇”，我国古代第一位伟大的爱国诗人屈原曾以《国殇》为篇名，描述了为楚国而战的阵亡将士的勇烈悲壮。作者借用屈原《九歌》中“国殇”一词，表达出自己愿意像为楚国而阵亡的将士那样以身殉国的深深的爱国情怀，

（四）、指导有感情地朗读。

谈话：这几节小诗，是一份遗言，一段绝唱，一首哀歌。它饱含着于右任先生期望落叶归根、祖国统一的一往情深，它打动了无数中国人的心，它在人们的心中产生了强烈的共鸣。两岸的同胞共同吟诵着，声音回荡在海峡两岸，让我们再次有感情地朗读这首诗，再来感受十三亿中国人对祖国统一的期盼之情。

（五）、领悟诗歌的表达方法。

1.为什么这首诗一经披露，就震撼全中国、打动无数人的心呢? 2.学生默读感悟。

3.全班交流。点拨。(学生围绕诗人直抒胸臆，情真意切;用语精炼等方面来谈即可) 4.归纳：作者通过简单精炼的语句直接告诉了我们故乡是永远不能忘记的，看不见大陆他会痛哭的，这种表现手法称为直抒胸臆。

（六）试着背诵诗文。

六、升华、拓展

(一)这种脍炙人口的爱国诗歌又何止这一首呢?这种深深怀念祖国的诗人又何止这一个呢?下面，我们一起来读一读于老的其他诗歌以及其他诗人写的爱国诗歌。

1.于老其他的诗：“长恨天涯隔一水，头白鸳鸯各自飞，两岸心声都是泪，一寸相思一寸灰”。

2.余光中的《乡愁》。

(二)同学们，香港于1997年回归祖国，澳门于1999年回归祖国，现在，我们正企盼阻隔半个世纪的台湾也早日回到祖国母亲的怀抱!相信，一个统一富强，繁荣昌盛的中国不久将屹立于世界东方!到此，于右任先生将会含笑九泉!

七、板书设计

7、望大陆

故乡

望

山之上，国有殇

（思乡、爱国）

大陆

八、课外作业：

1、搜集有关于怀念家乡的诗句。

2、学了这篇课文，你一定有很多话要说吧，请你给台湾小朋友写一段话，把你想说的话写出来。