5 * 坚定的锡兵第二课时教案

嵩县江苏双语实验学校

总第（

1 ）课时

五年级语文课时教学设计 施教日期： 月 日

教学内容

1、小麻雀

共（2）课时

第（1）课时

1.掌握生字词，正确有感情地朗读课文。

教学目标

2.结合课文理解小麻雀和妈妈的特点。

3.有感情地朗读课文。

教学重难点

易错字词

1.

结合课文理解小麻雀和妈妈的特点。

2.有感情地朗读课文。

“蹈”“啄”“舔”“懊”

教学过程

教学环节

一、自主学习，预习检测

二、文本探究，交流展示

1

调整与反思

教学内容

导入（3分钟）

同学们，以前我们学了好多篇有意思的童话，你还记得哪些篇？

这些童话，不仅向我们叙述了一个个动人的故事，还给我们小朋友以生活的启示，让我们知道为人处世的道理，今天，我们一起学习一篇童话故事《小麻雀》。

一、自主学习，预习检测（7分钟）

1.认读词语：摔倒、纠正、蹲下、拉扯、舞蹈、晶莹、舔食、懊恼、秃头、屋檐（指名读，齐读、开火车读）重点指导：蹈字的读音和笔画。

2.理解词语：懊恼、惊慌失措

3.用上好奇、唠叨、自作聪明，奋不顾身几个词语概述述课文内容。

二、文本探究，交流展示（27分钟）

文本探究1：（10分）

结合课文内容，想一想普季克是怎样的一只小麻雀，麻雀妈妈是个怎样的妈妈？

自学指导：

自由读课文，画出能反映小麻雀和妈妈特点的词句反复读一读，体会他们的特点。

展示句式：我认为这是一只……的小麻雀；从……

调整与反思

嵩县江苏双语实验学校

可以看出来

交流展示，酌情指导

（普吉克：天真可爱，充满好奇，自作聪明，不听劝告；对外界好奇，求知欲望很强烈，但是又自以为是、任性。麻雀妈妈：关心孩子，为保护孩子奋不顾身，勇敢无畏，爱孩子胜过爱自己。）

文本探究2（17分钟）

思考：文章是通过什么方法来表现小麻雀和妈妈的特点的？（小组讨论）

自学指导：

抓住能表现小麻雀和妈妈形象的句子，练习朗读，做到正确，流利，有感情。

先自己读，再同桌分角色读。

交流展示，酌情指导：

挑学生分角色读

（语言描写、动作描写）

课堂小结（3分钟）

同学们，相信通过这节课的学***家已经初步了解了小麻雀的成长历程，体会到了小麻雀的性格特点。那么，下节课就让我们深入文章的重点段落，去感受语言的魅力吧。

作业

设计

1、写会本课生字词。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

1、

小麻雀

普季克

麻雀妈妈

好奇

关心孩子

板书

设计

天真

耐心劝导

自作聪明

爱孩子胜过爱自己

自作聪明是要吃亏的

在实践中经受锻炼，增长生活的本领。

2

嵩县江苏双语实验学校

总第（

2 ）课时

五年级语文课时教学设计

施教日期： 月 日

教学内容

1、小麻雀

1.

品读关键字句理解课文情感。

2.体会童话语言，完成练笔。

教学重难点

重点段落

品读关键字句理解课文情感

14、15、16段

教学过程

教学环节

二、文本探究，交流展示

三、读写互动、拓展延伸。

3

共（2）课时

第（2）课时

调整与反思

教学目标

教学内容 复习导入（4分钟）

1.复述小麻雀的故事。

2.交流：你喜欢这个文中的哪个人物？为什么？

二、文本探究，交流展示（11分钟）

文本探究3 认真阅读课文第14至18自然段，思考讨论：课文是怎样表现麻雀妈妈对普吉克的爱的？你从课文的哪些语句可以看出来、说一说你的感受

自学指导：

抓住重点词句感受母爱，找到描写妈妈的语句体会。重点解读、分析第15、16、19段，抓住文段的动作描写、语言描写、神态描写，体会人物特点，感悟作者要表达的思想感情。

交流展示，酌情指导

妈妈从树上扑下来。她把普季克推到一边，浑身的毛竖起来，张大了嘴巴，双眼直瞪着大花猫。她那

凶猛的样子，使大花猫大吃一惊。(抓住重点词语：扑、推、竖、张、瞪)(妈妈为了保护孩子是多么勇敢无畏，以至使大花猫都吃了一惊。)

紧跟着，妈妈也飞了起来，可尾巴上的羽毛却让扑上来的大花猫咬掉了。不过，她好像一点儿也不在乎，蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺，欢天喜地地问：“怎么样？怎么样？”

普季克终于会飞了，他感到十分高兴；可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。（一点儿也不在乎，

欢天喜地地问，十分高兴，鼻子酸酸）

三、读写互动、拓展延伸。（20分钟）

读写互动（15分钟）

如果你是小麻雀，经历了这次惊险，你一定对妈妈平日里的唠叨有了新的认识，如果再次听到妈妈的调整与反思

嵩县江苏双语实验学校

四、巩固提高、当堂检测

唠叨你会怎么做？

请以小麻雀的身份对妈妈说几句话。

妈妈我想对您说……

提示：从两方面谈：一方面要体会到妈妈的爱。一方面请妈妈不要唠叨，应该多教小麻雀一些本领。

学生展示，酌情指导

拓展延伸（5分钟）

这篇课文是前苏联著名作家高尔基写的一篇童话。它不仅向我们讲述了一个生动有趣的故事，而且通过故事一方面告诉人们，小孩子自作聪明，不听劝告，是要吃亏的；另一方面又告诉人们，只有让小孩子在实践中经受锻炼，生活的本领才能更快地增长起来。

这就是童话的魅力，在丰富多彩的童话世界，一草一木都是有灵性，有思想的，由此也铸造了童话独特的语言特点：间接，灵活，准确、手法多样（拟人、比喻、夸张、反复等）

推荐阅读：《小王子》、《一岁的小鹿》

四、巩固提高、当堂检测（5分钟）

1.本文通过记叙（ ）的小麻雀普季克在经受（ ）成长起来的故事，告诉我们：孩子（ ）、

（ ）是要吃亏的。同时也告诉人们只有让孩子在（ ）中经受锻炼，才能提高（ ）。

2.她那凶猛的样子，使大花猫大吃一惊。（改为反问句）

作业

设计

1.完成练习册习题。

2.修改练笔

3.阅读推荐作品

1.小

麻

雀

猫

凶

吃

妈妈

普季克

关爱

救

成长

板书

设计

围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反思

教

学

反

思

4

嵩县江苏双语实验学校

总第（

3 ）课时

五年级语文课时教学设计 施教日期： 月 日

教学内容

2、金奖章

共（2）课时

第（1）课时

1. 掌握课后生字，理解“残渣碎屑、风尘仆仆、酩酊大醉、彬彬有礼、忠心耿耿、”等词语。

教学目标

2.能抓住课文描写鸟的语言、神态、心理活动的句子体会课文所表达的思想情感。

3.有感情地朗读课文。

引导学生抓住描写鸟的语言、神态、心理活动的句子教学重难点

体会课文所表达的思想情感。

易错字词

“渣”“

耿”“

荐”“

腐”

教学过程

教学环节

一、自主学习，预习检测

二、文本探究，交流展示

5

调整与反思

教学内容

导入（3分钟）

同学们，在荣誉面前，每个人的表现是不同的。有的见荣誉就争，有的为大家默默奉献，不计较个人得失。我们要怎样对待荣誉呢？今天，我们来读一读《金奖章》这篇童话，看你能从中受到什么启示？

一、自主学习，预习检测（7分钟）

1、生字巧记：宫、渣、仆、彬、耿、荐、授、蔓

2、结合上下文解释词语：酩酊大醉、劳苦功高

3、多音字：屏

4、概括文章内容：当听到（

）时，群鸟（

）；

而乌鸦却（

）。当最终使者把金奖章发给了（

）时，它终于凭借自己的（

）赢得了（

），赢得了（

）。

二、文本探究，交流展示（27分钟）

文本探究1：（27分）

（默读1—14自然段，思考：）

当听到地球环境保护组织要派使者来颁发金奖章时，鸟王和群鸟的表现是怎样的？乌鸦的表现呢？

调整与反思

嵩县江苏双语实验学校

自学指导：

画出相关动物的语言、动作、神态、心理活动描写，谈谈自己的理解，在文中进行批注。

交流展示，酌情指导

群鸟：①小组分角色朗读，注意按提示语的提示读出相应的语气。

②指名读。③评读。谁读得好，通过他的读，你知道了什么？

（黄莺、百灵以自己唱歌好争；喜鹊以自己给人报喜争；老鹰凭自己有力气抢；喜鹊为争到荣誉讨好鸟王……） 群鸟们就是这样一扫平日彬彬有理的斯文样子，吵吵闹闹，吹胡子瞪眼，更有像喜鹊这样借机溜须拍马的，

乌鸦： 出示第一自然段。 ①

重点体会：只有乌鸦不声不响地收

拾着大家吃剩的残渣碎屑。 ②

对比：

通过对比体会到什么？（体会乌鸦踏踏实实做事、默默为大家做贡献。）

课堂小结（3分钟）

同学们，相信通过这节课的学***家已经初步了解了课文内容，那么，群鸟为什么开始争奖章，最后都十分尊敬乌鸦？为什么金奖章颁给乌鸦？

下节课就让我们深入学习吧。

1、写会本课生字词。

作业

设计

2、金奖章

群鸟 纷纷争功

板书

设计

乌鸦 默默无闻

只有默默为人们做贡献的人，

才是最值得奖励和最受人尊敬。

2、有感情地朗读课文。

6

嵩县江苏双语实验学校

总第（

4 ）课时

五年级语文课时教学设计

施教日期： 月 日

教学内容

共（2）课时

2、金奖章

第（2）课时

调整与反思

1、引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写，体会荣誉不是“争”来的，只有踏实做事、

教学目标

默默奉献的人，才配得到荣誉，才最受人尊敬；

2、指导学生有感情地分角色朗读课文；

3、训练学生感悟并运用通过语言、神态、心理活动等，表现人物特点的写作方法。

1、引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写，体会荣誉不是“争”来的，只有踏实做事、教学重难点

默默奉献的人，才配得到荣誉，才最受人尊敬；

2、训练学生感悟并运用通过语言、神态、心理活动等，表现人物特点的写作方法。

重点段落

23、24段

教学过程

教学环节

二、文本探究，交流展示

教学内容 复习导入（4分钟）

同学们，我们已经初步了解了课文的主要内容，回忆课文，哪位同学能用一句话告诉大家：鸟国迎来了一件什么事？（指名答）围绕金奖章，课文详细写了两个场面，分别是什么？（板书：争奖章、颁奖章） 这节课我们继续深入阅读课文，看一看鸟儿们在使者到来前后有哪些不同的表现，我们又能从中得到什么启发？

二、文本探究，交流展示（11分钟）

文本探究2 学习15——25自然段，思考：为什么把金奖章颁给了乌鸦？

自学指导：

注意从群鸟和乌鸦两个角度思考。

交流展示，酌情指导

①

群鸟：

A鸟儿们看到金奖章时什么样？你能想象当时的场景吗？

B抓人物对话、心理描写 快活、屏住呼吸、怦怦乱跳、叽叽喳喳、个个伸长脖7 调整与反思

嵩县江苏双语实验学校

三、读写互动、拓展延伸。

四、巩固提高、当堂检测

颈、盼望等描写体会鸟儿们的急切心情。

分角色读，读出鸟儿们迫切地想得到金奖章。

②

乌鸦：

A十分谦虚： 朗读第二十三自然段乌鸦的话：乌鸦大吃一惊地说——

乌鸦着急地说—— B对环境贡献大。

朗读第二十四自然段：谈谈你对乌鸦的印象。

谦虚、无私、默默为他人做贡献……

三、读写互动、拓展延伸。（20分钟）

读写互动（15分钟）

如果地球环保组织还有一枚奖章，你认为该送给谁呢？模仿文中23自然段的写法，给它写一段颁奖词。

提示：从该动物的品质和贡献等方面写出颁奖理由。

学生展示，酌情指导

拓展延伸（5分钟）

1、荣誉不能靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配享有荣誉，最受人尊敬。 2、送人玫瑰 ,手留余香

。给予永远比索取快乐。

四、巩固提高、当堂检测（5分钟）

1.这篇童话讲的是（ ）争（ ），地球环境保护组织派来的使者却把奖章授予（ ）的故事，赞扬了乌鸦（ ）、（ ）的精神，也告诉我们只有默默为（ ）的人，才会得到人们的（ ）。 2.我怎么可能得到金奖章呢？。（改为陈述句）

作业

设计

1.完成练习册习题。

2.修改练笔。

2、金奖章

板书

设计

群鸟 有私心

乌鸦 谦虚、无私、默默为他人做贡献

围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反思

教

学

反

思

8

嵩县江苏双语实验学校

总第（

5 ）课时

五年级语文课时教学设计

施教日期： 月 日

教学内容

共（1）课时

3、“没头脑”和“不高兴”

第（1）课时

1. 认识“咒、暂”两个生字。掌握“满不在乎”“垂头丧气”等词语。

教学目标

2. 学习默读课文，体会故事中人物的思想感情。

3. 明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。

教学重难点

重点段落

把握课文的主要内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。

20、21段

教学过程

教学环节

一、自主学习，预习检测

二、文本探究，交流展示

9

调整与反思

教学内容 导入（2分钟）

同学们，你们喜欢学习童话吗？为什么？今天，我们再学一篇童话《“没头脑”和“不高兴”》，大家发现题目有什么不同？

一、自主学习，预习检测（5分钟）

1、词语我会读

模样 被褥 暂时 咒语 醉醺醺

满不在乎

垂头丧气 热闹非凡 应有尽有

人山人海 锅碗瓢盆 2、理解词语“满不在乎、垂头丧气”等词语。

3、你能说一说故事内容吗？故事是按照什么顺序来讲述的？（事情发展顺序， 变化前---变化后---变回原样）

二、文本探究，交流展示（14分钟）

文本探究1 默读课文，说一说

“没头脑”和“不高兴”各有什么特点？

自学指导：

从文中找出描写“没头脑”和“不高兴”的句子，反复读一读，体会他们的特点。

交流展示，酌情指导

“没头脑”

做事总想不周全，丢三落四。

“不高兴”

做事总和大家相反，经常闹脾气。

文本探究2 这个故事告诉我们了一个什么道理？它就藏在

调整与反思

嵩县江苏双语实验学校

三、读写互动、拓展延伸。

四、巩固提高、当堂检测

文章中呢，看谁长着火眼金睛，能一下子找到它？

自学指导：

朗读课文21自然段，从中找出答案，并结合文中具体事例说一说。。

交流展示，酌情指导

他说不管是不是梦，从小养成好习惯总是对的！

从文中引导学生从“没头脑”设计的少年宫是三四百层高的大楼群，而且忘记设计电梯和指示牌，观众要想找到剧场，就得像行军露营那样背着行军袋，穿着运动鞋，带着锅碗瓢盆、蚊帐被褥；“不高兴”演《武松打虎》因为不高兴死，就不顾剧情要求，以致于一连演了好几天，这些都是小时候养成的坏毛病惹的祸。

三、读写互动、拓展延伸。（14分钟）

读写互动（10分钟）

想象一下，如果“没头脑”当了演员，“不高兴”当上了建筑师，又会发生怎样的故事呢？

写出来和同学们交流吧！

提示：从人物性格方面重点描写。

学生展示，酌情指导

拓展延伸（4分钟）

1、荣誉不能靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配享有荣誉，最受人尊敬。 2、送人玫瑰 ,手留余香

。给予永远比索取快乐。

四、巩固提高、当堂检测（5分钟）

1.这篇童话讲的是（ ）争（ ），地球环境保护组织派来的使者却把奖章授予（ ）的故事，赞扬了乌鸦（ ）、（ ）的精神，也告诉我们只有默默为（ ）的人，才会得到人们的（ ）。 2.我怎么可能得到金奖章呢？。（改为陈述句）

作业

设计

板书

设计

教

学

反

思

10

1.写会本课生字词。

2.完成练习册习题。

“没头脑” 丢三落四

不周全

和 从小要养成好习惯

“不高兴” 脾气古怪

很固执

围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反思

嵩县江苏双语实验学校

总第（

6 ）课时

五年级语文课时教学设计 施教日期： 月 日

教学内容

4、大拇指汤姆

共（2）课时

第（1）课时

1.掌握生字词，正确有感情地朗读课文。

教学目标

2．理解文章内容，理清主人公汤姆的危险经历。

教学重难点

易错字词

理解文章内容，理清主人公汤姆的危险经历。

“褴褛”“

鞠躬”“剖”

教学过程

教学环节

一、自主学习，预习检测

二、文本探究，交流展示

趁着

妖精

厨房

鞠躬

肿胀

结婚

着魔

引逗

（指名读，齐读、开火车读）

2.说一说你对下列词语的理解

喜出望外

款待

受宠

3.朗读课文，思考课文写了一件什么事？作者想表达什么思想？和同桌说一说你的理解。

二、文本探究，交流展示（27分钟）

文本探究1：

默读课文，想一想：大拇指汤姆有哪些神奇的经历？

11

调整与反思

教学内容

导入（3分钟）

同学们，有这么一个小男孩，他只有他父亲的大拇指那么大，而且他还有几次危险的经历呢！你们相信吗？今天我们再一次走进童话世界感受大拇指汤姆给我们带来的神奇。

一、自主学习，预习检测（7分钟）

1.我能读准下面的字音。

汤姆

衣衫褴褛

剖开

受宠

款待

大拇指

调整与反思

嵩县江苏双语实验学校

作业

设计

同学们，大拇指汤姆经历多次危险，但每次都能神奇地化解，由此让你想到哪些四字词语？（有惊无险、化险为夷……）这个故事告诉我们什么道理？让我们下节课继续深入学习吧。

1、写会本课生字词。

2、有感情地朗读课文。

交流展示，酌情指导

掉进面糊里-----被牛吃进嘴里-----被乌鸦叼走----被鱼吞进嘴里-----被送进王宫

课堂小结（3分钟）

自学指导：

根据课文内容四人小组合作，按表提示把汤姆几次历险过程写下来：

历险原因

历险过程

怎样获救

板书

设计

4大拇指汤姆

神奇的经历

1.

掉进面糊里 2.

被牛吃进嘴里

3.

被乌鸦叼走

4. 被鱼吞进嘴里

5. 被送进王宫

12

嵩县江苏双语实验学校

总第（

7 ）课时

五年级语文课时教学设计

施教日期： 月 日

教学内容

4、大拇指汤姆

共（2）课时

第（2）课时

教学目标

1.有感情地朗读课文，能够抓住重点语句，体会文中

人物的心情，

2．理解文章内容，明白善良会给人带来幸福与快乐。

理解文章内容，明白善良会给人带来幸福与快乐。

1、5、19段

教学过程

教学环节

二、文本探究，交流展示

调整与反思

教学重难点

重点段落

教学内容 复习导入（4分钟）

大拇指汤姆有哪些神奇的经历？今天我们继续学***拇指汤姆》这篇课文。

二、文本探究，交流展示（11分钟）

文本探究2 这篇童话故事蕴含怎样的思想感情？你喜欢这篇童话吗？为什么？

自学指导：

1.文章中有没有直接点明作者写这篇文章要说明的内容？

读懂文章的最后两句话：

出示：

但是他们不会想到，这一切都是因为多年前他们款待过一个素不相识的乞丐。是他们的善良，给自己带来了幸福。

2.引导学生从故事情节奇特、故事含义深刻等几方面说，感受这篇童话想象的大胆、奇特。

交流展示，酌情指导

1.引导学生说出：善良可以给人带来幸福；善良是一种美德，并不为了索取；人与人之间需要善良。

2.从大拇指汤姆离奇的身世中感受：

出示：

默林很同情他们。他暗暗施展法力，让农夫的妻子生了个跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿。夫妇俩很喜欢这个孩子，给他取名为大拇指汤姆。几年过去了，汤姆一点也不见长大

引导学生从暗暗施展法力、跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿、几年过去一点也不见长大等入手分析，联系人类生育，谈作者想象的大胆奇特。

大拇指的身世可以用一个字来概括——那就是13 调整与反思

嵩县江苏双语实验学校

三、读写互动、拓展延伸。

四、巩固提高、当堂检测

“奇”，你能读出这种奇特吗？

3.从可怕的历险中感受作者想象的大胆、奇特。

引导学生联系生活实际，谈作者的想象丰富、大胆。

三、读写互动、拓展延伸。（20分钟）

读写互动（15分钟）

请尝试为汤姆的经历编写续集

汤姆还会经历哪些事情？请接着老师的开头往下写？

有一天，汤姆背着钱袋子走在回家的路上……

（会发生什么）

提示：发挥想象，想一想汤姆会遇到什么人？经历什么事？。

学生展示，酌情指导

拓展延伸（5分钟）

1、你喜欢这个童话吗？

2、你从这个童话中得到了什么启发？（做人要善良，淳朴、乐于助人）

3、总结：正像同学们体会到的那样，作者通过这样的童话，表达着自己一个美好的愿望，那就是人与人之间需要善良，善良可以让人们获得幸福。

四、巩固提高、当堂检测（5分钟）

1、把下面词语补充完整。

衣衫(

) 愁(

)苦( ) 自( )自(

) 喜(

)望( ) 痛( )流(

) 2、填空。

（1）汤姆的经历多么危险神奇：他掉进(

)里，被吃进(

)里，被乌鸦叼走掉进(

)里，被大鱼吞进(

)里，又和鱼一起被送进(

)里，最后大难不死，受到国王的宠爱。

（2）作者表达的心愿(

)

1.完成练习册习题。

2.修改练笔

4大拇指汤姆

善良可以给人带来幸福

作业

设计

板书

设计

围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反思

教

学

反

思

14

嵩县江苏双语实验学校

总第（

8 ）课时

五年级语文课时教学设计

施教日期： 月 日

教学内容

5、坚定的锡兵

共（1）课时

第（1）课时

1.指导学生学习本课要求会认的“铸、殿、缎、涡、

狭”5个生字。

教学目标

2.抓住锡兵“旅行”中的“坚定”表现，体会人物的品质，理解作者的思想感情。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点

重点段落

抓住锡兵“旅行”中的“坚定”表现，体会人物的品质，理解作者的思想感情。

6、9、10、12段，

教学过程

教学环节

一、自主学习，预习检测（7分钟）

二、文本探究，交流展示

调整与反思

教学内容 导入（3分钟）

安徒生的童话中的人物形形色色，有让人爱怜的卖火柴的小女孩，有令人敬佩的丑小鸭，有使人发笑的皇帝……今天，我们从《坚定的锡兵》中又能看到一位怎样的人物呢？

一、自主学习，预习检测（7分钟）

1、挑写生字词

铸成、宫殿、弱不禁风、缎带、旋涡、狭小

2、快速浏览课文，想想文章写了锡兵的什么事。

二、文本探究，交流展示（11分钟）

文本探究1 锡兵“旅行”中的“坚定”具体体现在哪些地方？从锡兵的“坚定”中，我们看到一种怎样的品质？

自学指导：

把握故事内容，理清锡兵“旅行”的经历。

画出心理描写的句子，多读几遍。

交流展示，酌情指导

（从窗台上——街道上——水沟里——下水道——运河——鱼肚子——回到男孩家）

（从没有为自己残疾悲哀过，总是用一条腿坚定的站着）

锡兵想保护小姑娘的原因是什么？

（一是他以为小姑娘“像自己一样，只有一条腿”；二是“怕这位弱不禁风的小姑娘被碰倒了”；三是他认为自己是一个锡兵，有责任保护她。）

15 调整与反思

嵩县江苏双语实验学校

三、读写互动、拓展延伸。

四、巩固提高、当堂检测

从锡兵的“坚定”中，我们看到锡兵的（善良、勇敢、尽职尽责）

三、读写互动、拓展延伸。（20分钟）

读写互动（15分钟）

如果有一天，锡兵发现小姑娘有健全的两条腿，锡兵还会保护她吗？为什么？

提示：结合锡兵的品质写。

学生展示，酌情指导

拓展延伸（5分钟）

1、这篇课文是丹麦著名童话作家安徒生写的一篇童话。它不仅向我们讲述了一个生动有趣的故事，，而且刻画了了善良、勇敢、尽职尽责的人物锡兵。

2、安徒生(1805—1875)，丹麦作家。

生于鞋匠家庭。童年生活穷苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话，共写168篇。

安徒生的作品揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。

3、推荐阅读：《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》《她是一个废物》

四、巩固提高、当堂检测（5分钟）

1、比一比，组词

铸（

）缎（

）涡（

）

涛（

）锻（

）锅（

）

狭（

）殿（

）

2、写出下列词语的反义词

希望—

（

）

黑暗—（

）熟悉—（

）

狭小—（

）缓慢—（

）

作业

设计

板书

设计

1.

写会本课生字词。

2.完成练习册习题。

5、坚定的锡兵

锡兵：善良、勇敢、尽职尽责

围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反思

教

学

反

思

16

嵩县江苏双语实验学校

总第（

9 ）课时

五年级语文课时教学设计 施教日期： 月 日

教学内容

百花园一

共（4）课时

第（1）课时

1．了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用教学目标

的方式，学会提示语在不同位置上标点的正确使用。

2．交流本单元在阅读方面的收获。

3．运用掌握的阅读方法进行独立阅读。

教学重难点

了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用的方式，学会提示语在不同位置上标点的正确使用。

教学过程

教学环节

一、

温故知新

导入：

今天，老师带大家到《语文百花园一》走一走，你们准备好开启智慧的钥匙了吗？

一、温故知新——语言与标点

（一）知识点精讲

1.归纳、总结在人物对话描写中标点符号使用的规则：（读提示）

2.读这道题，认真观察提示语的位置不同，怎样点标点符号？

3.引导学生发现并总结出：

提示语在前、中、后、不加提示语时标点不同的点法。重点引导学生关注提示语在中间的标点符号点法。

（二）知识点练习

给下面的句子加上标点符号。

老师摸了摸我的头 亲切地问 你的病完全好了吗

全好了 我感激地点点头说

放学后到我这儿来 老师说 我帮你把落下的功课补上

一、温故知新——拓展与交流

（一）知识点精讲

1.同学们想进到童话树林中，欣赏美景吗？快读读宁17

调整与反思

教学内容 调整与反思

嵩县江苏双语实验学校

宁与丫丫的话。

概括一下宁宁、丫丫好的读书方法: 宁宁的方法是抓住主人公和身上发生的事件把握主要内容。

丫丫的方法是弄清人物关系，了解人物特点。

2.回忆我们本单元学其他课文时好的读书方法。

如；抓住中心词整体感知课文的方法、按照起因、经过、结果捋清文章脉络，概括主要内容的方法等。

（二）知识点练习

在阅读童话时，你还有什么好的方法？可以介绍给大家。

一、温故知新——阅读平台

（一）知识点精讲

1.导入：

接下来让我们一起阅读《蚂蚁和蜘蛛》。

2. 自己按照刚才介绍的好的阅读方法默读短文，你读懂什么？是怎么读懂的？ 汇报交流：

3，引导学生抓住小蚂蚁的想法和蜘蛛的做法。,3.交流方法：你是怎么读懂这些内容的？用什么方法？

（二）读写练习

1.学生口头完成书上的练习，互相评议。

2.学生展示，教师相机点评。

作业

设计

1.学会提示语在不同位置上标点的正确使用

百花园一

提示语：在前，在后，在中间，省略提示语

板书

设计

阅读方法：弄清人物关系和表现

找出主人公，归纳事件

18

嵩县江苏双语实验学校

总第（

10 ）课时

五年级语文课时教学设计

施教日期： 月 日

教学内容

百花园一

1、初步感知歇后语，积累语言。

2、培养学生的语言表达能力。

1、初步感知歇后语，积累语言。

2、培养学生的语言表达能力。

教学过程

教学环节

一、温故知新——积少成多

二、口语交际——童话故事会

一、温故知新——积少成多

（一）知识点精讲

了解歇后语

快读一读，你有什么发现？谁认识它们是什么？

引导学生说出用打比方方法把意思说清楚。这是歇后语。

（二）知识点练习

积累歇后语：读记书上的歇后语。说说自己积累的歇后语。

二、口语交际——童话故事会

（一）

知识点精讲

1.导入：同学们，今天这节课我们编一编童话故事，当一回童话作家。

请大家把自己想象成这小天使，张开想象的翅膀，闭上眼睛，飞呀飞，大家飞上蓝天，飞过巍巍的群山，飞过一望无际的田野，飞过绿绿的草地，我们来到了——童话王国。

2.明确要求：

童话故事会

选择一个自己喜欢的童话故事，讲给大家听。讲的时候，要交代清楚时间、地点、人物和故事的开头、发展、高潮和结尾。

3.方法指导：

19

共（4）课时

第（2）课时

调整与反思

教学目标

教学重难点

调整与反思

嵩县江苏双语实验学校

怎样才能当好故事大王呢？出示活动建议、活动评价要求，带领学生研读。通过指导一个组的交流，引导学生明确要求，适时揭示板书：

方法指导：

讲故事的人：

（1）仪态：大方、礼貌; （2）语言：生动，吸引人。

（3）感情：情感到位。

听众：

文明，认真倾听别人说话，把握主要内容，边听边想，感悟其中的道理；补充故事内容、提出不懂的问题。

（二）练习

1、小组交流：四人一小组，一个人讲故事，其他三个人听、听后交流。

2、全班交流：推荐两名学生汇报，全班同学做评委。

作业

设计

1、背诵并默写积少成多中的歇后语。

2.课下搜集5条歇后语。

百花园一

童话故事会

讲故事的人：

（1）仪态：大方、礼貌; （2）语言：生动，吸引人。

板书

设计

（3）感情：情感到位。

听众：

文明，认真倾听别人说话，把握主要内容，边听边想，感悟其中的道理；补充故事内容、提出不懂的问题。

20

嵩县江苏双语实验学校

总第（

11、12 ）课时

五年级语文课时教学设计 施教日期： 月 日

教学内容

百花园一习作

共（4）课时

第（3、4）课时

教学目标

1.

温习单元课文内容，熟悉各个角色特点。

2.

挑选自己喜欢的角色复述相关故事。

3.

选择不同课中的三个角色编写童话故事。

温习课文内容，熟悉角色故事。

教学过程

教学环节

一、谈话导入，明确习作要求

二、确定选材，方法指导

调整与反思

教学重难点

教学内容 一、谈话导入，明确习作要求

（1）谈话导入

童话世界绚丽多彩，各色人物异彩纷呈。本单元中的哪些角色给你留下了深刻印象？

（2）学生温习主要角色的特点。

1.

小麻雀和麻雀妈妈。

2.

大拇指汤姆。

3.

乌鸦、孔雀。

4.

纸姑娘。

5.

锡兵。

（3）明确习作要求

各色童话人物给同学们留下了深刻的印象，你能从中挑选三个人物试编故事分享给大家吗？

二、确定选材，方法指导

1、想故事：请你任选3个小人物，想象他们之间会发生什么样的故事呢？是小伙伴之间的团结友

爱，还是邻里之间的互相帮助；是朋友间的取长补短，还是美与丑故事；是尊敬老人的故事，还是改正不足不断进步？看谁的想象力最丰富，谁的故事最新奇有趣，请大家闭上眼睛静静的想。

2、说故事：老师相信大家头脑中已经有故事了，现在用一、两句话先向同桌透漏一下：你的故事中有哪些人物？它们之间发生了什么事？

学生说出自己童话故事的大概内容。

谁愿意给大家说一说? 我们知道好的故事都有丰富的内容、动人的情节。想一想你的故事发生在什么时候？那里的环境怎么样？随着故事的发展每个主人公会想些什么？会说些什么？又会做些什么呢？

现在可以闭上眼睛想，也可以自己对自己说，老师相信你的故事一定会吸引同学们，一定会非常21 调整与反思

嵩县江苏双语实验学校

三、学生写作，指导点评

有趣的，好好准备吧。

想好后把你的故事讲给身边的同学听让他帮你改一下。

3、评故事

谁愿意把你的故事讲给大家听，让大家分享你的快乐？大家给说的同学提一些要求吧。

教师相机出示要求

（1）说话语句通顺连贯；

（2）故事内容要具体、生动、有趣；

（3）想象要合理，要符合它的性格特点；

（4）你的故事一定要告诉人们一个道理。

说的同学也给大家提一些听的要求吧。

几名学生上前说自己的童话故事，生生互评，教师指出好的地方，大家帮助改正不足的地方，学生修改。

4、给你准备写的童话故事拟个合适的题目。

（师提示）

————历险记

————的喜与忧

-————续集

三、学生写作，指导点评

1、打草稿

我们的故事越编越好，现在赶快把它写下来，再给你的故事起一个非常吸引人的名字。注意作文不少于450字。

2、师生互评，合理修改

3、誊写

将修改后的内容认真的誊写到作文本上，做到书写工整，书面整洁，美观大方。

1、

完成习作

2、

组内分享习作

创编童话故事

一、想故事（时间、地点、人物、事件）

二、说故事

三、评故事

四、写故事

作业

设计

板书

设计

围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反思

教

学

反

思

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