6和7的组成课堂实录

《6和7的组成》教学设计

青海省海北州海晏县祁连山小学 石海宁

教学内容：人教版一年级上册数学教科书第41页的例题及相应的练习。

教学目标： 知识与目标：经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的组成。

过程与方法：

1.引导学生通过联想，看到一组组成能想到另一组组成；

2.发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识。

情感与态度：增强学生的小组合作意识，培养学生的语言表达能力。

教学重点：了解6和7的组成。

教学难点：怎样有序地把6的5种组成方法摆出来。

教具准备：课件 学具 题卡

教学理念：

1、继续采用小组合作学习，讨论交流的学习方式；

2、让学生动手实践操作，探究新知；

3、注意培养学生的推理能力。

教材分析：

《6和7的组成》安排在一个课时，教学6和7的组成，

是为了学习6和7的加减法做好准备的。教材通过让学生在涂色的过程中体会6的组成，然后结合分实物让学生完整地说出6的组成。7的组成放在“试一试”中作为练习的形式出现，通过学生动手操作、游戏活动、合作学习，让学生主动参与。

学情分析：

学生已经有“5以内数的组成”的学习基础，而且6和7的组成是在学生认识了6和7的基础上进行的。教学时，结合给小圆圈涂色的画面，让学生边涂色边填写6的组成，但是重点应该讲解5和1、4和2、3和3组成6，其余三组让学生通过类推、联想直接推出。学习7的组成，方法是一样的。

教学过程 一、创设情境，生成问题

下面老师领着同学们做我来问你来答游戏

师：5可以分成几和几

生：5可以分成4和1……

【设计意图：用我来问你来答的形式进行复习，让原本枯燥的数的组成练习变得趣味横生，让旧知识成了新内容学习的扎实基础。】

二、探索交流，解决问题

1、学习6的组成

（1）分彩笔

（2）小组合作，给圆片涂色，用两种颜色表示出6的组成

（3）展示学生作品，进行讲解

（4）观察比较有序的表示方法

【设计意图：让学生自己去数“○”片，分“○”片，涂“○”片，充分表明教师把学习的时间和空间都交给了学生，真正视学生为学习的主人。通过比较掌握看到一种分法想到另一种分法，便于学生的记忆】

2、巩固6的组成

（1）师：投影出示：

分气球

（2）引领学生做手指游戏

【设计意图：用做手指游戏形式巩固6的组成符合低年级的年龄特点，激发了孩子们学数学的兴趣。】

3、研究7的组成

(1) 师：把自己准备好的学具摆放在桌面上，将7个学具分成两堆，看有几种分法，一边分一边把结果讲给同桌听

(2)课件演示不同的分法，总结7的组成

【设计意图：通过操作学具的同桌合作活动，交流汇报，主动发现7的组成，培养学生自主学习，自主探究，合作学习及动手实践能力，帮助学生树立学好数学的信心。】

（3）巩固7的组成、对口令游戏

师：我们比一比谁的小耳朵听的清楚，听的仔细。

师：拍3次手，又拍4次手，问老师先拍几次又拍几次

生：先拍3次，又拍4次

师：谁能用我们今天所学的知识说出几和几组成几

生：3和4组成7

【设计意图：小学生的注意力不稳定，不持久并和兴趣密切相连。以动激趣用“猜一猜“”听一听“的方式来呈现，学生的兴趣迅速被激发，将课堂气氛再次推向高潮。促使他们眼、口、手、脑真正动起来，促学生综合运用已具有的知识经验解决新情景下的问题，以培养实践应用能力。】

三、巩固应用，内化提高

1、巩固6和7组成的基础练习

2、创设游戏吃螃蟹(课堂作业) 感悟6和7的组成

师：同学们的口令对得那么棒，老师给大家准备了许多大螃蟹，看一看怎么才能吃到螃蟹呢?

生：把螃蟹身上的数分成钳子上的两个数

生：把钳子上的两个数组成身上的一个数

师：太棒了，谁填对那只螃蟹就归你吃，谁来先吃第一只螃蟹(生汇报)

3、师生、生生进行拍手游戏

拓展练习

【设计意图：现实的情境中的趣味游戏，开放的活动和务实的作业中综合练习6和7的组成，进一步强化了知

识与技能，过程与方法的训练，使学生再次感受到数学学习有趣、有用和挑战性，让学生再次获得积极的情感体验。】

四、回顾整理，反思提升

师：（师手指板书）这是你们动手，动脑学会的知识，谁能说一说，今天你学会了什么?

生自由回答。

师：今天同学们玩得高兴又学到了知识，老师也为你们感到高兴，老师还有一个小小的要求，请你们把今天学的和做的游戏回家与爸爸、妈妈一起玩一玩，好不好!这节课就上到这里，小朋友再见!

【设计意图：简单的课堂小结，让学生的学习成就感再次得到满足;教师对课后的要求，巧妙地将学习活动巧妙的由课内延伸到课外，由书本延伸到生活。】

五、板书设计： 6和7的组成

6 6 6 7 7 7 1 5 2 4 3 3 1 6 2 5 3 4 5 1 4 2 6 1 5 2 4 3