解决问题（连续两问）名师教学设计1

《解决问题》教学设计

石家庄外国语小学 李占海

学情分析：二年级学生已经学习了简单的两步运算的应用题，有比较谁比谁多、谁比谁少的基础，对于解决问题还易出现不会审题，没有方法的阶段。

教学目标：

1、

使学生经历解决问题的过程，充分认识并感受用数学信息解决问题的步骤和方法，能主动运用这一方法解决简单的实际问题。

2、

使学生初步经历读题目、分析信息、看问题、实施解答的过程，培养学生分析和解决问题的能力，初步获得解决问题的方法意识。

3、

使学生在解决问题的过程中获得学习成功的愉悦体验，逐步养成独立思考习惯，增强学习数学的自信心。

教学重点：经历分析数量信息的过程，初步领悟从数学信息入手一步步解决实际问题的方法。

教学难点：分析明白数学信息的关系，主动探寻解决问题的思路。

教学过程：

一：创设情境，引出课题。

师：同学们，你们知道大海老师的年龄吗？

（学生猜，教师给予点评）

师：猜（比他猜得多。。。）

师：很好，恭喜你答对了。ai？对了，为什么开始大家猜来猜去猜不对，这会儿一下子就猜出来了？（因为老师告诉了我们。。。）

师：没错，反思的非常到位，我给了大家一个重要的数学信息，今天咱们就一起来研究怎样根据数学信息解决问题。（板书：数学信息→解决问题）

二、完成项目：

师：（出示情境图，正在读书的马欣悦）孩子们，看，这是谁？（马欣悦）书香学子马欣悦懂得知识特别多，李老师打心底里佩服他，他最爱读书，每天坚持读，我们一起看看最近在他身上发生了什么事？

项目：“书香学子”马欣悦特别喜欢读书，他第一天读了10页，以后每天都比前一天多读2页，他第三天读多少页？第五天呢？

师：来，我们一起读一读！再仔细读题目。看到有同学正在勾画，请问你在勾画什么呢？采访采访你~ 生：我在画数学信息。

师：哟~真是好孩子，谁来说一说数学信息有什么？

生：第一天读了10页，以后每天都比前一天多读2页。

师：咱们班的孩子可真会读题目（板书）；读题目

师：第一个数学信息告诉了我们第一天读的是10页。那第二个数学信息告诉了我们什么呢？想一想？

生：以后每天都比前一天多读2页

师：能具体说说吗？

生：。。。。

师：来，马欣悦，你能告诉我们是这个意思吗？你打算每天都要进步，都要挤时间读书，相信你的知识会越来越多。

师：咱们总算把信息想明白了。（板书：想信息）

师：接着，咱们看看问题吧！（板书：看问题）

什么问题？

生：。。。。。。

师：再找个宝贝儿重复一下！几个问题？

师：嗯，你们觉得自己能完成吗？点头示意一下。

（没点头的，好，我一会儿去帮助你）

师：大家看要求：。。。。。。师读

还有问题吗？开始

（师巡视，重点帮助刚才没点头的）

三、交流展示：

师：好了吗？谁是填表解决的？汇报一下。

生：。。。。

师：能告诉大家第二天怎么来的，第三天怎么来的吗？

生。。。。

师：挺清楚的了，你们觉得呢？

师：列算式的方法呢？

生：。。。

师：请你给大家解释一下算式中每个数字的含义。

掌声感谢。。。

师：谁有第三种方法吗？

（预设：出错了，这是怎么回事，听着像是那么回事，正确呀！哪出了问题，小组讨论一下）

师：你们讨论好了是吧，谁给解释一下？

。。。

师：大家赞同吗？怎么改？那你赞同吗？好，虽然你做错了，但我们每个同学在心里都感激你，你给了我们一个新方法，特别棒，谢谢~

师：好了，这几个方法都不错，把你喜欢的记录下来吧~ 通过这个题目，大家学会了怎样用数学信息来解决问题，跟李老师一起来回忆刚才的解题过程：读题目、想信息、看问题。

四、评价激励

1、师：书香学子的事情弄明白了，接下来该看看大弟子的了！大家看项目纸的背面。

首先要干什么？（读题目）

左手扶书，铅笔指字。

。。读题目，。。在读一遍（表扬勾画的同学）

师：数学信息是：

想信息，告诉了我们什么？

好、看问题

谁还有不清楚的吗？你来帮你们的大师姐吧~ 一个同学展示：

答案是这个的请举手。

2、还不错，你们学的很好。真棒！读书咱爱了、数学咱也爱了，没有好的身体这些事儿都没法干。接下来咱们要运动了！

李老师最爱的运动就是basketball，坚持锻炼才换来强壮的身体，不感冒。强壮的、坚持锻炼的让我看看你们那稳如泰山的坐姿。

打篮球也让我发现了一个数学问题，你来观察下篮球弹起的高度发生了什么变化？找个同学试一下。

生：减少

师：李老师通过测量，发现是这样的！你能帮我算出来吗？

学生完成，交流结果。

五、总结提高

师：同学们，我们今天通过我们身边的这几件事，学会了如何解决问题？

生：会读题、想信息、看问题