6.笔算两、三位数乘一位数（不进位）ppt配套的教学设计方案｜教案在线预览

资料摘要

整十数、整百数乘一位数的口算及估算教学设计一、教学内容：三年级数学下册教材第1、2页例1、例2及想想做做二、教学目标：1.学生经历探索整十数、整百数乘一位数的口算和估算的过程，能估计两位数、三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法的多样化。2、在解决实际问题的情景中能合理选择的运用口算、估算，体会

资料类型：教学教案文档

所属课文：6.笔算两、三位数乘一位数（不进位）

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-05-02 20:57:00

来源学校

学校：藤县藤州镇潭东中心校

6.笔算两、三位数乘一位数（不进位）ppt配套的教学设计方案

未知

2018-05-02 20:57:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：6.笔算两、三位数�…ppt配套的教学设计方案

正文

整十数、整百数乘一位数的口算及估算

教学设计

一、

教学内容：三年级数学下册教材第1、2页例1、例2及想想做做

二、

教学目标：

1.学生经历探索整十数、整百数乘一位数的口算和估算的过程，能估计两位数、三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法的多样化。

2、在解决实际问题的情景中能合理选择的运用口算、估算，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。

3.在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。三、

教学重、难点：

重点：口算整十数、整百数乘一位数。难点：估算整十数、整百数乘一位数。四、

教学准备：课件五、

教学过程：

（一）、

复习导入。出示口算卡片，练习表内乘法的口算。 5×6= 7×8= 9×5= 6×6= 2×9= 4×8= 7×7= 6×3= 4×7= 3×5= 8×8= 5×2=

（二）、

新授。 1、整十、整百数乘一位数的口算。 1.谈话过渡： 2.出示情境图（1）

让学生看图，说说得到的一组信息。（王阿姨在购物网站订了3箱黑玉米，每箱20根。） 2、

看到这些信息，你想提出什么样的问题？

教师引导学生解决“一共有多少根？” 3.口算整十数乘一位数。（1）

你打算怎么解决这个问题？（2）

学生口头列式，教师板书。20×3= （3）

教师组织学生交流算法。先小组交流，再全班汇报。（4）

教师简要的板书学生的想法。 A、20+20+20=60 B、2个十乘3得6个十，6个十是60。C、2×3=6，20×3=60 （5）

鼓励学生在多种算法的基础上找到最简便的方法，并说说理由。 4.口算整百数乘一位数。 5.（1）完成“试一试” （2）教学过程同上。有了20×3的口算过程，学生可能很快就能找到口算200×3的最简便方法。 6．总结规律。2×3= 20×3= 200×3= （1）

让学生说说其中的规律。（2）

说明：口算整十数、整百数乘一位数的时候，可以借助表内乘法。

6．综合应用。（1）完成想想做做第1题。

学生独立完成后，集体订正。鼓励学生在做的过程中，进一步感受口算的方法和其中的规律。

（2）完成想想做做第2题。（三）、估算两位数、三位数乘一位数。 1.教学例2 （1）

出示例2情景图。（2）

学生口头列式，教师板书。29×6≈ （3）鼓励学生根据加减法估算的方法，估算这道题。（4）教师简要的板书学生的想法。 48×4≈200（元）（12）完成“试一试”。（5）总结估算的方法：先找到两位数、三位数的近似数，再估算。 2．综合应用。完成想想做做第6题。

（四）、综合练习。

1.想想做做第3题。学生独立完成后，集体订正。遇到错题，找找错误的原因，并督促改正。 2.想想做做第4题。

3.解决实际问题。（1）

想想做做第5题。

（2）

想想做做第7题。

学生独立完成，集体订正。说说每道题自己的想法。

（五）、全课小结。今天你们学会了哪些知识？

关于本教案的常见问题

Q：6.笔算两、三位数乘一位数（不进位）ppt配套的教学设计方案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《6.笔算两、三位数乘一位数（不进位）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

6.笔算两、三位数乘一位数（不进位）ppt配套的教学设计方案