4、解比例优质课教案推荐｜教案在线预览

资料摘要

《解比例》教学设计时间：2018年3月29日地点：六（7）班授课人：干强胜教学内容：苏教版《解比例》，教材第40页的例5、试一试、练一练、第42页第7题及相关练习。教学目标：1、使学生联系图形的放大和缩小进一步理解比例的基本性质，体会如何应用比例的基本性质解比例。2、在解比例的过程中，理解解比例与解

资料类型：教学教案文档

所属课文：4、解比例

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-04-27 13:58:00

来源学校

学校：巢湖市私立斯辰学校

4、解比例优质课教案推荐

未知

2018-04-27 13:58:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：4、解比例优质课教案推荐

正文

《解比例》教学设计

时间：2018年3月29日

地点：六（7）班

授课人：干强胜

教学内容：苏教版《解比例》，教材第40页的例5、试一试、练一练、第42页第7题及相关练习。

教学目标：1、使学生联系图形的放大和缩小进一步理解比例的基本性质，体会如何应用比例的基本性质解比例。

2、在解比例的过程中，理解解比例与解方程的联系与区别，体会数学知识之间的内在联系。

3、在解比例和解决实际问题的过程中，丰富解决问题的策略，培养热爱数学的情感。

教学重点：理解比例的含义，会应用比例的基本性质解比例。

教学难点：探索解比例的方法。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、铺垫孕伏

1.解下列简易方程，并口述过程。

2.什么叫做比例？

3.比例的基本性质是什么？

4.根据比例的基本性质，将下列各比例改写成其它等式。

二、教学新课

1．出示例5 （1）审题，帮助学生理解题意。提问：怎样理解“把照片按比例放大”这句话？

（放大前后的相关线段的比是可以组成比例的）。

（2）如果把放大后照片的宽设为X厘米，那么，你能写出哪些比例？

引导学生写出含有未知数的比例式。

（3）讨论：怎样解出未知项？根据是什么?相互讨论一下。

（4）思考：“根据比例的基本性质可以把比例变成什么形式？”

教师板书：6x＝13.5×4。

“这变成了什么？”（方程。）

教师说明：这样把比例就变成解方程了，利用以前学过的解方程的方法就可以求出未知数X的值。因为解方程要写“解：”，所以这里也应写“解：”。（在6x前加上“解：“）

（5）让学生把解比例的过程完整地写出来。指名板书。

告诉学生：“像上面这样求比例中的未知项，叫做解比例。

2．总结解比例的过程。

提问：“刚才我们学习了解比例，大家回忆一下，解比例首先要做什么？再怎么做？”

（先根据比例的基本性质把比例变成方程。再根据以前学过的解方程的方法求解。）

“从上面的过程可以看出，在解比例的过程中哪一步是新知识？”

（根据比例的基本性质把比例变成方程。）

三、练习巩固：

1、试一试。(先板演，然后投影出示集体评讲) 2、做一做，解比例。(投影出示，由学生独立完成后汇报。)

3、练一练。(投影出示，由学生独立完成后汇报。) 四、全课小结：

1．通过本课的学习，你有哪些收获？

2．这节课我们学习了解比例。想一想，解比例的关键是什么？

(根据比例的基本性质将比例式转化成已学过的简易方程)，然后再解简易方程即可。

五、布置作业：

选用课时作业设计。

板书设计：

解比例

解：设放大后照片的宽是X厘米。

13.5

：6

：4

= 13.5×4

6X=54

X=54÷6

X=9 答：放大后照片的宽是

9 厘米

关于本教案的常见问题

Q：4、解比例优质课教案推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《4、解比例》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

4、解比例优质课教案推荐