解决问题（连续两问）教学活动设计方案

《解决问题

连续两问（例5）》教学设计

教学目标：

1．初步了解连续两问的应用题的结构，学会分析应用题中的数量关系，正确解答比较容易的含有连续两个问题的实际问题。

2．引导学生连贯地思考问题，获得分析问题和解决问题的一些基本方法。

3．经历解决问题的一般步骤，培养学生用所学的数学知识解决实际问题的意识。

目标分析：

在学生学会连加、连减及加减混合的运算基础上，初步接触连续两问的问题，有利于培养学生思维的连续性，为学生以后学习用两步计算解决实际问题做好准备。

教学重点：掌握含有连续两问的应用题的解题方法。

教学难点：理解第一个问题的结果是第二个问题的一个条件。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习导入，揭示课题。

1、小兔采了12个蘑菇，兔妈妈比小兔多采了9个蘑菇，兔妈妈采了多少个蘑菇？（12+9=21（个））

这道题怎么做？为什么这样做？

（求比一个数多几的数，用加法计算）

2、图书角有故事书35本，科普书比故事书少11本，科普书有多少本？（35—11=24（本））

这道题怎么做？为什么这样做？

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（求比一个数少几的数，用减法计算）

这是我们前面学习的“求比一个数多（少）几的数”。

这节课我们就用前面所学的知识解决我们生活中的实际问题。（板书课题：解决问题）

【设计意图：通过复习一步计算解决的问题，让学生明确要求的问题和已知条件的关系，为接下来学习解决连续两问的应用题做知识上的准备。】

二、探究新知

1、同学们，我们学习每周四都有什么活动？（社团活动）

你们喜欢社团活动吗？（喜欢）

老师也很喜欢社团活动，它不但丰富了我们的校园生活，而且还培养了同学们的兴趣爱好，是一种有意义的活动。今天老师就带领大家去看看我们学校的校级社团活动，你们想去看吗？（想）

课件播放社团活动图片现在我们来到了绘画社团，绘画社团的老师遇到了一个问题，你们想不想帮她解决呢？（想）那我们一起去看看老师遇到了什么问题？

例5

绘画社团有女生14名，男生比女生少5人。男生有多少人？绘画社团一共有多少人？

【设计意图：创设一种现实情境，从中提炼出要解决的数学问题，了解此类问题的结构，体会学习解决实际问题的意义，激发学生学习数学的兴趣。】

你知道了什么？老师遇到了什么问题？

生1：我知道：女生有14名，男生比女生少5人。

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生2 ：马老师遇到的问题有两个：第一个问题是：男生有多少人？

第二个问题是：绘画社团一共有多少人？

师：和我们之前解决的问题，今天的有什么不同？对，有两个连续的两个问题。

今天我们就来学习“连续两问的解决问题”。怎样解决连续两问的解决问题？我们先来解决第一个问题：男生有多少人？

现在我们来解决第二个问题：绘画社团一共有多少人？

同学真聪明，帮老师解决了难题，现在书法社团老师也想请你们帮他们解决难题，你们愿意吗？

2、书法社团有男生15人，女生比男生多8人，女生有多少人？书法社团一共有多少人？

思考：这两位老师给我们带来的问题有什么共同点？和我们以前学习的解决问题有什么区别？

归纳小结：今天学习的连续两个问题的实际问题，要先根据已知的两个条件解决第一个问题，再把第一个问题的结果作为一个条件，和另一个有联系的已知条件结合起来，解决出第二个问题。

【设计意图：连续两问的实际问题是由两个相关联的用一步计算解决的问题构成的，教学例题时，出现两个条件后，分次呈现两个问题，指导学生认真审题，通过思考、交流、汇报的方式，弄清解决问题的先后顺序，培养学生连贯性地思考解决问题的能力。】

三、练习提升

(一) 完成教材第32页“做一做”。（课件出示）

1．分析问题，找出已知条件和要求的问题。

2．解决第一个问题，列式计算：33+4=37(人)

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3．学生讨论解决第二个问题：把第一个问题的结果作为另一个条件。

列式计算：33+37=70（人）

（二）完成教材第34页练习六的第8题。

（三）综合练习

一本故事书共95页，丽丽第一天看了28页，第二天比第一天多看了5页，第二天看了多少页？计划第三天看30页，丽丽能不能把这本书都看完？

【设计意图：通过多种形式的练习，进一步巩固并掌握解决连续两问的问题的解题方法，练习中引导学生学会检验结果，培养学生主动检查的好习惯。】

四、课堂小结

（一）学生回顾。这节课学习了什么内容？ （二）教师小结：这节课学习的是含有连续两个问题的实际问题，解答第二个问题时需要把第一个问题解答的结果作为第二个问题的一个条件。做题时要先读懂题目，再认真解答。

五、板书设计

解决问题——连续两问

男生有多少人？

绘画社团一共有多少人？

14—5=9（人）

9+14=23（人）

答：男生有9人。

答：绘画社团一共有23人。

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