习作第一课时导学案

《描述一个精彩片段》

教学设计

洛阳市第五十中学

刘景

《描述一个精彩片断》教学设计

教学目标：

⒈训练学生观看某一部影片后，学会抓住主要情节和主要事件写出电影或电视剧中的精彩部分。

⒉学会抓住人物的动作、语言、神态进行描写，把片段写具体。

⒊在训练中提高学生的观察能力、口头表达能力和书面表达能力。

教学重难点：

会抓住人物的语言、动作、神态进行描写，把片段写具体。

教学准备：

《长江七号》电影片段、多媒体课件

教学过程：

一、启发谈话，激发表达欲望。

1.同学们都喜欢看电影、电视剧，谁来说一说：你最喜欢哪部电影或电视剧？用一句话来说说你为什么喜欢？（4人）

⒉导入新课：你们那么喜欢这些影片，肯定有很精彩的地方。今天，我们就来说说影片其中一个精彩的片段。

3.板书课题：一个精彩的片段（出示课件1：课题）

二、解题示标

1.指导读课题。

⑴请同学们集体读课题，一边读一遍思考：题目向我们提出了哪几个写作要求？

⑵集体有感情读课题。

强调数量“一个”

强调“精彩”（令人感动的、难忘的、好看的、惊险的等）

2.PPT出示学习目标

1.选择一个自己熟悉的、印象深刻的影视片段进行描写。

2.习作时精彩部分运用语言、动作、神态、

心理等描写方法刻画人物形象，突出精彩这一中心。

3.习作时融入自己观看时的感受和心理活动。

4.注意文章层次结构，详略得当。

三、例子引路，感悟写作方法

1、指导学生整体把握文章的写作方法。PPT出示：

构思，就是指在动笔写作之前，根据题目要求，把自己已有的材料经过一番精细的推敲，对文章的内容和表达方式进行总体设计，编织成一个有机整体的过程。

如：写作顺序、结构顺序、详写略写、描写方法、修辞手法等。

2、第一遍观看电影命题

过渡：有了习作思路，文章具体该怎么写呢？我们先从命题开始。

这篇文章的题目包括的范围太广，同学们在习作时容易抓不住重点，为此把题目具体化、细小化就可以避免出现这样的错误。如何把题目具体化呢？我们可以从下面两方面努力：PPT出示：

《

》精彩片段

人物品质

——描述《

》精彩片段

3、第二遍看电影片段试写开头

过渡：题目命好了，下面我们该写主题了。虽说万事开头难，但好的开头不仅可以立即抓住读者的眼球，还能起到事半功倍的作用，怎样才能写好这篇文章的开头呢？同学们可以从下面几个方面尝试。PPT出示：

开门见山式

上星期五，我怀着激动的心情观看了《鸡毛信》这部电影。这部电影讲的是十二岁的海娃突破重重困难，给八路军送一封鸡毛信的故事。其中海娃被日本侵略者抓住后用自己的智慧送鸡毛信的片段至今还浮现在我的眼前。

——节选自描述《鸡毛信》精彩片段

对比手法式

我看过许多影片，如《小小飞虎队》、《地道战》、《永不磨灭的番号》

…

…它们有的令我热泪盈眶，有的令我义愤填膺，有的又让我捧腹大笑》

…

…但是给我留下最深刻印象的要数《狼牙山五壮士》。

——节选自《狼牙山五壮士》精彩片段

学习了这两种开头方式，如果是你，你会选择哪一种方式开头呢？请同学回答

4.第三遍观看电影片段，学习描写方法

过渡：这篇习作的重点是描述一个精彩片断，怎样才能把片段描述精彩呢？

⑴老师给大家带来一段话让我们从中学习描写方法吧。PPT出示：

潘冬子和宋爷爷恍若无事地走到路口，敌人伸手去夺他手里拿着的盐水瓶。潘冬子左躲右闪和敌人“捉起了迷藏”。气急败坏的敌人最后一把夺过瓶子，“啪”的一声摔在地上，并大声吼道：“快滚！”潘冬子冲着他们大喊：“你陪我！你陪我！”一副不依不饶的架势，宋爷爷赶紧拉着潘冬子让他快走。

——节选自《闪闪的红星》精彩片段

请同学们齐读这一段话，说说这段话都采用了那些细节描写的方法。

生边说师边板书：动作描写

语言描写

神态描写

⑵过渡：学习了描写方法是为了更好地运用到我们的习作中，请同学们再次仔细观看电影片段，看看小迪的爸爸是怎样表现出他的父爱的。

⑴.学生观看电影片段，用心记人物语言、动作并推测人物内心。

⑵.学生反馈，师随机板书

⑶.试着参考老师板书书写片段

⑷.交流与修改

5、结尾

过渡：同学们，学到这里这篇文章即将写完，但是没有结尾的文章如同缺少装饰的艺术品，而好的结尾可以起到画龙点睛的作用。怎么样才能写好结尾呢？请看老师给大家带来的结尾方法。PPT出示：

略谈感受，结尾扣题

看完这个片段，我觉得海娃真是个机智勇敢，在敌人面前临危不惧的小英雄，我一定要向他学习。

——节选自描述《鸡毛信》精彩片段

总结上文，结构严谨

以后的日子里，每当我回想起《狼牙山五壮士》里面的这一精彩片段，我就激动万分。它激励着我努力学习，将来报效祖国！

——节选自《狼牙山五壮士》精彩片段

四、总结

同学们，我们这节课的习作方法不仅适用于描述一个精彩片段还可以用于描写一个场面，只要大家掌握了方法就可以把文章写具体，写感人。

五、作业

1、运用所学方法描写一个精彩片段

2、仔细阅读并修改自己的习作

六、板书设计

描述一个精彩片段

开头

略写

动作

主体

语言

详写

心理活动

结尾

略写

《描述一个精彩片段》教学反思

《描述一个精彩片段》是五年级上册第三单元的习作。在教学时注重结合我校新引进的功能性习作指导特色来完成了本节课的教学。现在我谈谈自己的点滴感受，希望各位老师批评指正。

1、课前的猜一猜为后面的习作奠基。上课伊始，老师做动作让孩子们猜一猜，同学们能用准确的词语进动行描述，接着又做了连贯的动作，让孩子们说一说，通过手语，不仅培养了孩子的观察力，口头表达能力，还培养了学生的想象力。小小的一个课前游戏，既拉近了师生的距离，放松了孩子们的心情，又对本节课写精彩片段做了铺垫。

2、教会学生由整体到部分再到细微动作的观察，教会学生观察方法。在观察精彩片段的过程中，我分三步完成此项教学工作。首先让学生初看片段说大意，接着二看片段，要求观察连贯动作，最后抓细微动作。每次看的内容有不同层次的要求，每次的要求都在前一次基础上提高难度，教会学生如何细心观察画面。一边看一边抽生说看到的情景，精彩片段的习作能力就在这和谐自然的氛围中得到提升。

3、存在不足。因为当时想把它设计成一篇完整的习作指导，所以在时间分配上存在缺陷，以至于在有限的时间内不能有效的将整篇习作讲完，如若只抓住精彩片段的描述这一片段进行指导，相信学生不但能掌握习作方法还能将精彩片段当堂描述完整和修改。

总之，在今后的习作指导中要学会有的放矢，突出重点，相信会有更大的突破。