12 狼牙山五壮士课件配套优秀教案设计

《狼牙山五壮士》教学设计

新胜第一小学 刘东霞

深度解教材：

本文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰后英勇跳崖的故事。表现了五壮士热爱祖国、人民，仇恨敌人，勇于牺牲的革命精神和英雄气概。选编本文的目的：一是让学生从表现英雄壮举的感人文字中，感受五壮士的英勇气概，弘扬民族精神，激发爱国热情；二是通过阅读课文，抓住文中令人感动的内容，体会作者所表达的思想感情，感悟写人记事的写作方法，提高表情达意的能力。教学本文的重点要放在描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖等动作和神态的语句的分析理解上。由于课文发生在抗日战争时期，距离学生生活的年代较远，所以体会勇士们当时的想法和思想对五年级学生来说是一个难点。教师要多补充一些抗日战争的历史资料，让学生了解在战争年代，人们保家卫国、不怕牺牲的精神面貌。结合这些资料，引导学生抓住文中的重点句段体会五壮士的伟大献身精神，从中受到爱国主义教育。

教学目标：

1．会认“寇、冀、葛、绷、涧、屹”6个生字，会写“庙、榴、弹、抡、绷、瞄、壁、坠、拧、雹、眺”11个生字。能正确地读、写词语“手榴弹、悬崖绝壁、瞄准、坠落、雹子、眺望”，积累词语“横七竖八、斩钉截铁、气壮山河”。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己感受最深的段落。

3．理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌人、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众，仇视侵略者，为祖国、为人民勇于献身的精神，从中受到教育。

4．抓住文中令人感动的内容，体会作者所表达的思想感情，领悟写人记事的方法，提高表达和写作的能力。

突破重难点：

重点：理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌人、壮烈牺牲的英雄事

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迹。

突破方法：引导学生在熟读的基础上，给课文加上小标题，并分清主次内容；利用小组合作的方式，找出重点段落，体会五壮士痛歼敌人、壮烈牺牲的英雄壮举。

难点：抓住文中令人感动的内容，体会作者所表达的思想感情。

突破方法：通过教师补充抗日战争的资料，播放《狼牙山五壮士》的精彩视频片段，引导学生根据资料结合课文重点段落的描写，进行合作探究，体会作者所表达的思想感情。

教法与学法推荐：

教法：利用讨论法、合作交流法理解课文内容：利用多媒体辅助法、谈话法体会中心思想。

学法：利用标注法，理清课文脉络；利用抓住重点句法和搜集资料法，体会文中人物的精神品质。

师生齐准备：

教师：多媒体课件，《狼牙山五壮士》电影片段。

学生：搜集抗日战争的图片资料。

教学过程：

一、创设情境，谈话导入。

1．同学们,上课之前老师给大家讲个故事,有兴趣吗?在解放军的一个连队,至今保留着这样的一个传统,每天早晨点名时，连长喊：“马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才” ,一片肃静，没有人应声，直到点到第六名战士的姓名时,才有人答：“到！”这是怎么一回事呢?因为这个英雄连队的前五名战士曾在抗日战场上用鲜血谱写了一首气壮山河的颂歌。让我们继续来学习12课《狼牙山五壮士》。（板书课题）

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2.理解“壮士”一词。

大家认为，什么样的人才能被称为“壮士”？（生自由发言）

看来，大家觉得是勇敢的，敢于跟敌人作斗争，而不惜牺牲生命的战士，才能被称为壮士，那让我们把对壮士的理解读进课题里（齐读《狼牙山五壮士》）

二、重点回顾。

1．说说课文讲了什么内容？

2.五位壮士的名字你们还记得吗(板书：马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才）

3我们将课文分为了五部分，分别是什么？

4.检测文中词语

第一组：大举进犯

坠落山涧

粉身碎骨

叽里哇啦

纷纷滚落

第二组：全神贯注

昂首挺胸

斩钉截铁

壮烈豪迈

气壮山河

想想：老师为什么要将这些词语分成两组？读这两组词语时，你的心情分别是怎样的？是啊，词语也有感情色彩，这两组词语对比强烈、爱憎分明，让我们来读一读，男生读第一组，女生读第二组。当你把词语的温度带入课文中时，你一定会把课文读得更精彩。上节课，大家学得很扎实这节课，我们共同探究一下。这五位壮士可歌可泣的精神品质。

三、合作探究，细读感悟。

同学们，通过上节课的学习，我们已经感受到了五位壮士的英雄本色和壮志豪情，要想进一步了解五壮士的英雄品质，最有效的方法就是深入到课文中，抓住重点词句细细品读，走进五壮士的内心世界。下面，请同学们根据学习提示用心品读课文，一会儿我们一起来交流。

1.合作探究。（出示学习提示）

2.汇报交流结果，教师相机指导。

（1）课件出示：为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。

思考：这段话表现了五壮士怎样的精神品质？（英勇、善战）

（2）课件出示：班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。

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思考：这段话中哪些词语用得好？你体会到了什么？（学生自由发言）

追问：为什么“让敌人走近了，才下命令狠狠地打”？

引导学生理解：这段话表现了班长的沉着冷静，热爱祖国，痛恨敌人。

（3）课件出示：为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。

学生讨论：“斩钉截铁”表现了班长怎样的精神品质？走上棋盘陀意味着什么？

明确：这段话表现了班长的坚定决心，也表现了战士们忠于党和人民、不怕牺牲的革命精神。

（4）课件出示：顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。

学生讨论：“石头像雹子一样”运用了什么修辞方法？（比喻）

引导学生仿写一句比喻句。

（5）课件出示：这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！

要求：找出句子中的三个成语。（坚强不屈、惊天动地、气壮山河）

学生讨论：这三个成语表现了中国人民的什么精神？

教师根据学生回答小结：表现了中国人民抗战的决心不动摇，抗战的力量无比巨大以及抗战必定胜利的信念。

3．引导：带着对敌人的痛恨，带着对五壮士的崇敬之情，全班有感情地朗读课文。

4.让我们通过屏幕目睹一下为英雄惊天动地的场面吧！（播放视频）

四、拓展延伸。

1、现在你们知道为什么城镇无畏战士为撞死了吗？因为他们不是普通的战士，他们用自己的生命，换来了部队主力和群众的安全，他们不仅是战士还是英雄是壮实，让我们带着对他们无比崇敬之情在读一读这一段。

2、五位壮士英勇跳崖，你们此刻想对他们说些什么呢？

3、五壮士跳崖后的情景是怎样的？让我们一起来看一看。

五、回顾课文，总结写人记事方法。

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（1）提问：五壮士爱护群众，仇视侵略者，为祖国、为人民勇于献身的精神，是通过什么描写表现出来的？

教师明确：通过人物的语言、动作和神态描写体现出来的。

（2）追问：课文详写第二、四、五部分有什么好处？

学生交流谈论，引导认识到：通过这三部分的详细描写突出了课文的主题，又使课文详略得当，主次分明，脉络清晰。

（3）教师小结：这篇课文按照事情发展的顺序，脉络清晰，详略得当，重点突出；通过人物的语言、动作，神态描写表现出文中人物的精神品质。这些表达方法都是我们应该学习的。

六、总结全文。

同学们，纵观全文，何为“壮”？敌众我寡，接受任务，此为“壮志”，诱敌上山，顶峰歼敌，此为“壮行”，完成任务，舍身跳崖，此为“壮举”，高呼口号，视死如归，此为“壮语”，为国捐躯，浩气长存，此为“壮气”，五壮士不仅屹立在狼牙山顶峰，他们还屹立在我们中国人的心中。让我们再次牢记并高呼他们的名字，准备好了吗？班长：马宝玉，副班长：葛振林，战士：宋学义、胡德林、胡福才。

七、布置作业：

1.背诵课文6—9自然段；

2.搜集有关抗日英雄的人物及故事读一读。

板书设计

12、 狼牙山五壮士

接受任务—痛击敌人—引上绝路—顶峰歼敌—英勇跳崖

爱护群众，仇视侵略者，为祖国、为人民勇于献身的精神

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