18 虎口藏宝主要内容及教案内容

学情分析

第一课时,学生已经学习了课文生字词、对主要内容等已经有了初步的了解,在第二课时的教学中,我主要引导学生通过默读、朗读、男女赛读等各种形式读文,加深对含义深刻的句子的理解,感悟人物聪明、机智和勇敢的品质,通过读写结合,领悟通过对人物的心理活动和动作的刻画,来表现人物特点的写作方法,并能学以致用,提高自己的写作水平。

2重点难点

1.重点是了解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子,学习纳塔莉聪明、机智和勇敢的精神品质。2.难点是

领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作描写的刻画,来表现人物的特点。

3教学过程

3.1 第二学时

3.1.1教学活动

活动1【导入】复习旧知，导入新课

一、复习旧知,导入新课

1、这节课我们继续学习课文(齐读课题)。

2、文中的“宝”指的是什么?(板书:胶卷)

3、课文围绕胶卷讲了一件什么事?(板书:纳塔莉、发现、藏起、调包、保护)

【设计意图】让学生回顾课文内容,把握文章思路,明确已解决和待解决的问题,为学习新课做好准备。

活动2【讲授】深入文本，感悟品质

二、深入文本,感悟品质

(一)1、默读课文,找出文中有关描写纳塔莉心理活动和保护胶卷动作的语句并用笔划出来,在感受深刻的地方作好批注。(心理活动的句子用“——”表示,动作描写用“~~”表示。)

2、小组讨论交流。

(二)学生交流汇报

A、心理活动

1、小组长汇报描写心理活动的句子。

2、齐读,谈感受。

(1)“胶卷算什么宝物呢?”纳塔莉想,“难道威廉叔叔是在同我开玩笑吗?他为什么又要让我再把它藏起来呢?”

通过男女比赛朗读,谈谈自己对“宝物”的理解,从中体会纳塔莉是一个天真、爱思考的孩子。

(2)突然,她仿佛觉得有一只虎眼朝她眨了一下,好像在说:“真有你的,纳塔莉!”

过渡:刚才巡查的时候,有一部分同学没有找到这一句,这句是不是心理描写呢?在读中体会纳塔莉成功保护了胶卷后的自豪心情。

(3)还是藏在那只陶瓷虎里最保险,对,应该把胶卷放回那儿!

通过读,理解纳塔莉的聪明机智。

(4)胶卷!纳塔莉有点儿心虚地在口袋里摸摸。“原来他们是要找这玩意儿!为什么呀?他们肯定不是好人。我得把胶卷快藏起来!”

重点指导理解:

①齐读,逐步分析这部分心理描写是先写纳塔莉从歹徒逼问威廉叔叔的话中汲取到陌生人冲胶卷而来的信息,从而通过思考判断这两个陌生人不是好人,最终做出要将胶卷快藏起来的决定。

②你如何评价纳塔莉?(板书:聪明)

【设计意图】以读促悟,抓住重点句子赏析作者对人物心理的描写,感悟人物的品质,突破了文章的重点。

③拓展思维:在这么短的时间里,纳塔莉凭她的聪明机智作出了正确的决定。你们遇到困难、危机的时候,能不能也像她一样呢?比如上学就要迟到了,你会怎么想?让学生畅所欲言。(为后面的练笔打下基础)

【设计意图】语文课就要把文本和学生的生活实际联系起来,才能激起学生的情感共鸣,引发说的欲望,并为后面的小练笔作铺垫。

3、小结:通过对纳塔莉心理活动的描写,我们可以知道她是一个天真活泼,聪明善思的孩子。

B、动作描写

过渡语:纳塔莉要将胶卷藏起来,她首先要干什么?学生读出寻找藏胶卷之地的句子。

1、纳塔莉来到楼上自己的卧室,朝四周扫视了一遍,书架、梳妆台、写字台、床头柜……却没有找到最适合藏胶卷的地方。

①找出描写纳塔莉动作的词语。

②齐读,感受纳塔莉紧张、焦急的心情。

2、纳塔莉关上房门,眼睛拼命地四处搜索着。突然,她看见了自己的照相机,眼睛不禁一亮。她迅速取出照相机里的胶卷,把威廉叔叔的胶卷装了进去,然后把自己的胶卷塞进口袋。

①找出描写纳塔莉动作的词语。

②齐读,从中找出一个最能体现纳塔莉紧张、焦急的心情的词语。

③ 理解“拼命”,“眼睛不禁一亮”说明纳塔莉在想些什么?叫一生上来表演。

④“装”和“塞进”这两个动作的词语能调换位置吗?

通过动作演示理解两个词语的位置不能调换,明确动作描写虽然能表现人物的特点,但要注意用词准确的重要性。

⑤男女同学赛读,读中感悟纳塔莉的聪明、机智的品质。

3、纳塔莉背对着那个高个子,手里攥(zuàn)着胶卷,在陶瓷虎右眼眶鼓起的地方按了一下。老虎的嘴慢慢张开,纳塔莉一松手,赶忙把胶卷放进老虎口中。

①找出描写纳塔莉动作的词语。

②齐读,谈谈你对纳塔莉的评价。(板书:勇敢)

【设计意图】读中理解,不平均用力,抓住重点词语理解重点句子,体会作者对人物动作的描写,进而感悟人物的品质,突破了文章的重点。

4、小结:从纳塔莉藏胶卷、调包、放回虎口这些动作描写,再一次眼验证了纳塔莉的聪明、机智、勇敢。难怪,威廉叔叔得知胶卷被成功保护了的时候,他的反应是这样的:

5、威廉叔叔简直惊呆了,连连摇着头,高兴地说:“你可真是个聪明的孩子!”

齐读,理解“连连摇着头”的意思,体会威廉叔叔夸奖纳塔莉是发自肺腑之言。

6、思想教育:同学们,当我们遇到困难、危险的时候,我们应该学习纳塔莉的机智勇敢,镇静从容,也许一切困难都会迎刃而解。著名的古罗马.塞涅卡说过(学生齐读):“真金在烈火中炼成,勇气在困难中培养。”这句名言送给你们,与你们共勉。

活动3【练习】总结学法，学以致用

三、总结方法,学以致用

1、总结写作特点

本文是怎样表现纳塔莉的机智、聪明、勇敢的品质的?(让学生总结:通过对人物的心理活动和动作描写,来表现人物的性格特点,是本课的写作特点。)

【设计意图】通过让学生自己领悟通过对人物的心理活动和动作的描写,来表现人物品质,是本文的写作特点,为突破教学难点打下了基础。

2、你们掌握了通过对人物的心理活动和动作的描写,来表现人物品质特点的的写作方法了吗?好,现在老师考考你们。老师设置了两个生活情境,咱们先来读读,再运用心理、动作描写,选择一个你最喜欢的情境续写一段话。

情境一:今天是星期一,学校要进行仪表检查。上周星期五陈老师就叮嘱我们要剪指甲,我却忘得一干二净。这不,检查仪表的杨主任走进了1班的教室,用不了两分钟就轮到我们2班了。我

......

情境二:清晨,“铃铃铃......”烦人的闹钟把正在做着美梦的我唤醒了。一看闹钟,天呀,还有十分钟就迟到了!我 ......

3、先读,再让学生谈谈情境续写应该注意的问题。

【设计意图】此环节的设计,旨在检验学生是否领悟本文的写作方法。《虎口藏宝》只是作为拐杖让学生迈开步伐,随后鼓励学生扔掉拐杖,大胆创新,发散思维,水到渠成地突破了教学难点。

4、学生练笔,老师巡查

【设计意图】语文教学要注重听、说、读、写能力的培养。把写挤进课堂,做到了读写的有机结合。

5、互动点评,取长补短

从续写的两个情境各挑一个写得不错的作品进行点评,再挑一篇只写了动作描写的作品让学生找出存在的问题,并提出行之有效的修改建议,课后对照修改自己的作品。

【设计意图】师生共读学生初作,启发学生参与评点,分享他人习作中的成功之处,感受真情作文的魅力,取长补短,修改自己的作品,及时检查学生是否掌握本文的写作方法,夯实教学难点。

6、小结:运用心理活动和动作描写对人物进行刻画,使人物的特点更加鲜明。希望同学们在以后的习作中能恰当运用这种写作方法,使人物形象更加丰满生动。

活动4【作业】作业布置，课外延伸

四|、作业布置,课外延伸

1、与同学合作把这个故事演一演。

2、小练笔:运用心理活动和动作刻画一个熟悉的人,表现人物的性格特点。

【设计意图】学习是一个过程,课堂不是学习的终点而是一个新的起点。此环节意在激发学生的学习热情,养成多练笔的好习惯,让学生的学习成为一个持续发展的过程。

活动5【讲授】板书设计

【板书设计】

18 虎口藏宝

发现、藏起 心理描写:——

纳塔莉

胶卷 动作描写:~~~

调包、保护

机智、聪明、勇敢

【设计意图】板书是教学内容的缩影。在板书的设计上,我力求能体现人文性与工具性的有效统一:人文性——抓住纳塔莉发现、藏起、调包、保护胶卷,体现了她的机智、聪明、勇敢;工具性——“抓住心理、动作描写来表现人物的性格特点”是本文的写作方法。这种画龙点睛式的板书设计既突出了重点难点,又简洁明了。

活动6【活动】教学反思

为了实现教学目标,提高课堂效率,课堂上,我引导学生通过各种形式的读去理解课文内容,以读促疑,自主合作探索,体会人物的动作和心理等句子,领悟课文表达的思想感情,体会人物的品质,从中受到启迪。在突破重点的基础上,为了更好地领悟本文是通过对人物的心理活动和动作的刻画,来表现人物性格特点的写作方法,我设计了两个生活情境让学生选择其一抓住人物心理、动作进行续写,做到学以致用。《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”结果显示,这样的习作设计让绝大部分学生都有话可说,大都能抓住人物的心理、动作进行细致的刻画,从而突破了本课的难点。

本课时的教学设计既凸显了语文的情感价值,又实现了语文工具性和人文性的统一,力求体现注重读中感悟、体验创新和学以致用的新理念。