3 冬不拉教学设计(第二课时)

《冬不拉》教学设计

教学目标：

1、指导学生有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。

2、引导学生了解课文的主要内容，了解王子与瞎熊搏斗的过程，体会王子机智勇敢、勇于牺牲的精神。

3、体会音乐这种表达方式的特点，感悟哈萨克民族的音乐文化。

教学重点：了解王子与瞎熊搏斗的过程，体会王子为民除害敢于牺牲的精神。

教学难点：阿肯的琴声是怎样使国王了解事情的经过的，体会这种表达方式的特点，感悟哈萨克民族的音乐文化。

教学过程：

一、激情导入

同学们，上节课我们初读了课文，交流了有关冬不拉的其他民间传说，大家一致认为课本中入选的传说更让我们感动。这节课就让我们就再次走进课文，去聆听老阿肯那悠扬的琴声，去感受王子英雄的气魄和文章的表现魅力。（板书课题）

二、

研读课文

（一）感知琴声

下面，让我们用心去读课文描写老阿肯琴声的那段话。（出示文字）

1、你有什么感受？（你读得很用心！）

2、这是一段跌宕起伏的琴声，你们能画出描写琴声变化的词语吗？

（相机板书：雄浑激昂、低回婉转、音韵铿锵、如泣如诉）

3、课文中连用了三个“一会儿”把这段跌宕起伏的乐曲连接了起来，构成

了一组排比句，想一想“一会儿”还可以换成什么词？

（“时而”……“时而”）

（二）感悟琴声

这段饱含深情的乐曲究竟是怎样把这个凄凉而悲壮的故事讲述出来的呢？

1、请同学们再读课文，边读边想：每一种琴声分别描述了故事中的那些情节？你从中感受到了什么？可以在书旁写下你的感受。

2、交流汇报：

(1)雄浑激昂的琴声

大家学习得很投入，那谁能说一说你从雄浑激昂的琴声中，看到了什么样的情景？

①你看到了什么？请你说。你看到了王子寻找瞎熊足迹的情景，请你先读给大家听，再说说你的感受。

a 你写的批语是：千辛万苦。这辛苦是从哪些词语体会到的呢？（从“带着、骑着、翻过、涉过、穿过”这些动词中体会到王子为民除害的途中历尽了千辛万苦

，）你真是个善于思考的孩子！请坐。

请大家在这些词语下标上着重号。

b从这个情景中，你们还有其他的感受吗？

你从“一座座、一条条、一片片”这几个数量词中体会到王子路途十分艰险！你写下的批语：路途艰险

c路途如此艰险，王子退缩了吗？我们还能体会到什么？（为民除害的决心如此坚定。批语：意志坚定）

指导朗读：让我们自己来读这句话，读出自己的感受

请你读，你读出了王子的千辛万苦真难哪，请坐，你读出了路途艰险，好险哪，你读出了王子的坚定的信念。读书就要这样带着自己的感受去读。

小结：文中的这些词语描写准确，让我们看到了一个大无畏勇士的形象。今后我们在作文中也要准确使用动词和数量词，使我们的语言更有表现力）。

③雄浑激昂的琴声还为我们展现了什么样的情景？（很准确。展现了王子布置捕兽夹的情景）那你体会到了什么？（看出他很胆大心细、机智周密）。从哪些词语看出？（从“细心”、“巧妙的伪装”、“隐蔽”看出）

④联系前文我们想一想，这是一只身躯庞大性情凶恶的瞎熊，伤害过无数的人和牲畜，甚至许多猎人都被它咬死，王子深深地知道这一切，仍然毅然决然地做好了一切准备，早已把生死置之度外，这是一种什么气魄？（板书：视死如归）。

⑤让我们一起来读第5自然段描写的这两个情景，读出自己的体会。男同学读前一个情景，读出王子的坚定信念，女同学读后一个情景，读出王子的心细周密。

（2）低回婉转的琴声

雄浑激昂的琴声为我们展现了这样的情景，而此时“琴声变得低回婉转，像是述说危机的到来，战斗即将爆发。”

①你的眼前又出现了怎样的画面呢？请你来说，你把第6自然段读出来了，能用一句话概括出来吗？（伪装被识破，危机到来）

②你体会到了什么？（瞎熊的狡猾）

③你是从哪里体会到的？从瞎熊“仔细地嗅”、“小心翼翼”地拨去伪装，

用大树枝“朝捕兽夹乱捅”，举起石头“猛砸”这些动作体会出它（十分狡猾）。

④

还有补充吗？你说得太好了！瞎熊的视力很差，可它有着十分敏锐的嗅觉和听觉，他能如此敏捷准确地找到捕兽夹，并熟练地拨去伪装破坏掉，可见它是难以对付的。

⑤对瞎熊的描写暗示了什么？（对，暗示了王子的计划被破坏，更大的危机到来了。）

若此时你是隐蔽在树丛中的王子，你会怎么做？是的，求生的欲望每个人都有，而王子是怎么做的？琴声继续为我们讲述。

（3）

音韵铿锵的琴声

音韵变得铿锵有力，这又是在诉说哪一种情景呢？（是啊，我们看到了王子与凶残的瞎熊搏斗的悲壮场面。）

请同学们默读第7自然段描写王子和瞎熊搏斗的场面，从中你体会到了什么？

①你体会到了王子的无比英勇，武艺高强，从王子“拉满了弓”，射出的箭正中瞎熊的脖颈、前胸，看出来的；

②你从瞎熊“大吼一声”向王子“扑来”“巨大的熊掌击向王子”，看出瞎熊的凶残。

③面对如此凶残的瞎熊，王子勇敢地将匕首捅向了瞎熊，与之同归于尽，壮烈牺牲，看出王子的英勇无畏。

④让我们一起再来读这段话，感受那荡气回肠的搏斗场面吧！

（4）如泣如诉的琴声

①读到这里，一位视死如归、英勇善战、可歌可泣的英雄形象浮现在我

们眼前，他是那样令人敬佩，他的牺牲又是那样令人悲痛。牧民们把瞎熊“剁成肉酱”，“将王子安葬在向阳的山坡上”，而这一切都化作了——如泣如诉的琴声。

②这悲伤凄凉的琴声传达了牧民们什么样的情感呢？（崇敬、依恋、怀念）

③假如你是这位盼望儿子平安归来的国王；假如你是草原上的牧民；假如你是猎人；假如你是阿肯……面对着安葬在向阳的山坡上的王子，你会说些什么呢？请用笔写下来。（

）

（三）升华琴声

是啊，正是由于王子除掉了瞎熊，才保障了牧民们生活的安宁，才保障草原上牲畜的繁衍生息。

（1）指导朗读。

这琴声包含了一位老父亲对儿子无尽的思念，带着这份思念，我们来读

这琴声包含了猎人对王子的无比的敬佩，带着这份敬佩，我们来读——

这琴声包含了草原上的牛羊对王子的感谢，带着这份感谢，我们来读—

这琴声包含了草原上所有牧民对王子深深的怀念，带着这份怀念，我们来读——

（2）指导背诵

①琴声中有阵阵松涛，有王子的怒吼，有瞎熊的哀鸣，也有草原人民悲伤的啜泣。让我们一边想象画面，一边试着背诵这段话。哪位同学有困难的话可以利用板书帮助你回忆课文内容。

②谁愿意背给大家听。（指名背）

③让我们伴着这悠扬的琴声一起背诵。

（四）

琴声中没有一个字，没有一句词，可国王听着琴声，悲痛万分，泪如雨下，是松木制成的这把乐器把王子不幸的消息告诉了国王。从此，哈萨克牧民用王子的名字给这种乐器命名为“冬不拉”。

请大家齐读最后一段。

三、总结拓展

同学们，音乐也是一种语言，也是一种表达情感的方式，哈萨克就是一个善于用音乐表达情感的民族。他们用冬不拉的琴声寄托着对本民族英雄的怀念，像蒙古族的民间故事、藏族的英雄史诗一样为美丽的草原增添了斑斓的色彩。民族的是永恒的，让我们永远记住这草原、记住这琴声、记住这位民族英雄。

作业：课下请同学们了解有关哈萨克族的风土人情，感受我国多彩的民族文化的魅力！

板书设计：

3.冬不拉

雄浑激昂

视死如归

低回婉转

危机重重

音韵铿锵

英勇搏斗

如泣如诉

壮烈牺牲