3 卖火柴的小女孩优质课教案内容

语S版 六年级上册

3、《卖火柴的小女孩儿》教学设计（第二课时）

涧西区东升二小 赵贾佳

教学目标：

1．有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。

2．了解作者实虚结合的表达方式及对比、夸张手法的运用，体会这样表达的效果。

学情分析：

教授本课面对的是六年级的学生，本班学生思维比较活跃，发言积极，具有一定的阅读理解分析能力。本课课文内容容易读懂，但有个别的语句内涵丰富、深刻。因此教学重点应放在指导有感情地朗读课文，以深入地体会作者的表现手法和文章语言的深刻内涵上。

设计理念：

本课设计从人文关怀这个角度定位教学目标，充分体现语文课程工具性与人文性统一的基本特点，把握安徒生在童话创作中追求平等、博爱的初衷。课堂活动中积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力构建开放而有活力的语文课堂。

教学重点：

1．有感情地朗读课文，读懂课文内容，掌握运用在阅读中进行旁批的学习方法，深刻理解文章的语言。

2．从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。

3. 体会作者虚实结合的表达方式及对比、夸张写作方法的恰当运用和效果。

教学难点：

1．如何引导学生从作者虚实结合的写作方法中体会作者要表达的深刻的思想感情。

2．如何抓住最后三个自然段的含义深刻的语句，体会作者的思想感情。

教学准备：

相关课件；乐曲《天鹅》

教学过程：

一、创设情境，谈话导入

1．同学们，在著名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，却有家难归，在寒冷的街头卖火柴。小女孩有着怎样的命运，在这个大年夜发生怎样的故事，这节课，就让我们继续走进那个风雪交加的大年夜。

2．板书课题。

二、整体感知，理清脉络

1．用自己的话简单叙述一下课文讲了一个什么故事？

2. 按照故事的发展顺序，可以把课文分成几个部分？各部分分别讲了什么？（三个部分：现实、幻景、现实）

三、围绕中心，提出疑问

1．女孩儿最终的结局是怎样的？你从哪里看出来的？

2．对于课文最后两个自然段，你有什么问题要问？

3. 出示语句：“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”思考：多么“美丽的东西”指的什么？两个“幸福”是什么含义？

4．你觉得小女孩真的幸福了吗？为什么？

5．请你用一个词语来概括一下小女孩的现实生活。（痛苦、悲惨）

6．思考：作者为什么会写小女孩大年夜冻死在街头却脸上挂着微笑？（不用急着回答，带着问题进入下一环节）

四、感情朗读，体会“幸福”

1．残酷的现实

1）下面我们就静下心来，仔细地品读课文，试着走进作者和小女孩的心灵世界。认真听老师读课文的第一部分，然后说一说小女孩给你留下了怎样的印象？

2）用自己喜欢的方式再来读读这部分内容，小女孩目前的处境是怎样的，在文中空白处写一写。（提示学生注意本篇课文与其他课文的不同，在右边留有较宽的空白，可以充分利用起来写自己的理解感悟等）。

3）结合具体的语句汇报（非常寒冷、非常饥饿，人情冷漠，痛苦孤独（句子中夸张手法的运用、两个破折号的作用）；

4）指名配乐朗读（播放《天鹅》），试着把自己的感受读出来。请同学结合自己的感受来评价，并提建议，充分感受小女孩的可怜。

5）如果你是小女孩，你现在最需要什么？（温暖、食物、疼爱等）

2．美丽的幻景

1）快速浏览课文第二部分，把你最受感动的地方画下来，看看小女孩儿总共擦燃了几次火柴？每一次她都看到了什么？

2）找出小女孩儿第一次擦燃火柴的句子，读一读，说说你从中体会到了什么？（矛盾、斗争）

3）找出反映小女孩儿思想斗争的句子。

4）在火柴的亮光中她看到什么？为什么？（火炉，因为在现实中她极度寒冷）

5）你怎样理解“多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光！”这个句子？

6）小女孩儿会是什么样的心情？读读小女孩儿产生幻觉的句子。

7）火柴熄灭了，小女孩儿又是什么样的心情？有感情地读读小女孩儿回到现实中的句子，加深体会。

8）自学小女孩儿第2-5次擦燃火柴部分，根据提示，完成表格。

擦燃火柴

第一次（寒冷）

第二次（饥饿）

第三次（痛苦）

第四次（孤独）

第五次（孤独）

出现幻想

回到现实

感受

9）学生以汇报的方式，感受女孩命运的悲惨；老师板书。（现实与幻想形成了巨大的反差，幻想越美好，越衬托出了现实的悲凉，让人越发感觉到女孩命运的悲惨。）

五、深入品读，体会现实

1．看一组句子：

1）啊，哪怕是一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。哧，火柴燃起来了，冒出火焰来了！

2）她又擦了一根。

3）她又擦着了一根火柴。

4）她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。

说说体会：（女孩由开始的不敢到敢，从抽出一根到后来的抽出一把，表现出了她对美好生

活的迫切渴望。）

2．读下面的句子，说说你读懂了什么。

1）哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。

2）这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。

3）这时候，火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的红光。

（火柴再温暖，再明亮，带来的幻觉再幸福，总是要消失的。现实的残酷，暗示女孩悲惨命运的到来。）

3．回到前面的问题：小女孩儿为什么会冻死在街头却脸上挂着微笑？（梦境的美好，而这种美好，只有在虚假的幻想才能得到满足。）

4．假设小女孩儿的奶奶还活着，能否改变小女孩悲惨的命运？（不能，因为奶奶也很穷，她无法抚养小女孩儿。所以，在死亡中，也只有在死亡中，在另一个世界中，女孩才终于摆脱了现实的残酷。）

5．配乐有感情地朗读最后两段。

六、总结全篇，加深理解

1．在同学们深情的朗读中，我们与作者和小女孩的心灵产生了共鸣，回顾一下，我们是如何走进这个童话世界的。（有感情朗读、质疑思考、讨论交流、联想入境，这些都是品味读书的好方法。）

2．这篇童话为什么让我们如此感动？

（1）对比写法的突出运用（如小女孩的美丽外貌与破烂的衣着、恶劣生存环境的对比；小女孩儿的“小”和与之不相称的诸多“大”的对比；小女孩儿种种“美好的愿望”实际是那样平常与普通，但在现实中可望而不可及；女孩美好的幻想与残酷的现实的强烈对比；）

2．虚实结合的写作方法，深刻刻画出了女孩的可怜及悲剧的结局。

3．假设小女孩儿生活在我们这个时代里，她的命运会改变吗？（她不会在大年夜冻死在街头。所以，这个故事与其说是小女孩儿家庭的悲剧，不如说是当时那个社会造成的悲剧。）

七、读写训练，拓展延伸

1．请同学们来读诗歌《你别问，这是为什么》，把想说的话写下来。

2．课外阅读。

安徒生是世界著名的丹麦童话作家，一生为孩子们撰写了168篇童话，被誉为“世界童话大王”。你还读过哪些他的童话作品呢？

板书设计：

卖火柴的小女孩儿

残酷的现实

希望得到

美好的幻觉

寒冷

温暖

火炉

饥饿

食物

烤鹅

痛苦

快乐

圣诞树

孤独

亲情

奶奶

悲惨的命运

强烈的对比

虚幻的愿景