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《难忘的八个字》教学设计

教材分析：

这篇课文讲述了“我”因为身体有先天缺陷而非常自卑，伦纳德老师的爱改变了“我”的人生态度。课文文质兼美，富有儿童情趣。作者用很长的篇幅写“我”怎样自卑，只是在结尾处点明老师充满爱的话语以及“我”的强烈感受，突出了师爱的伟大力量。

学情分析

学生具有一定的自主学习能力，具有一定的语文基础，掌握了一定数量的字词，具有一定的生活经验，能够理解课文的主要内容，但对于有些语句中蕴含的感情还不能十分准确的把握。

教学目标：

1.引导有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，受到爱的启迪。

2. 引导学生学习抓住人物特点写人的方法。

教学重难点：

引导学生有感情、有层次地朗读课文，理解课文内容，体会伦纳德老师关爱残疾儿童的思想感情，受到爱的启迪。学习抓住人物特点写人的方法。

课前准备：多媒体课件

①

音乐。

②

课文重点句子幻灯片。

教学过程：

一、导入新课

1、〔板书“字”〕齐读。

看着这个字，你脑海中一定会浮现出许许多多你认识或不认识的字，今天，老师想考考你们，可以吗？

〔课件:生字〕

2、读得很不错。下面，我们要两个字两个字的出现了，谁会读就站起来读吧。〔出示文中词〕

3、你们的表现真的好棒，我今天还带来了四字成语，有信心读好吗？（成语）

4、同学们，从一个字到两个字，到四个字，每个字都带给了我们无限的快乐和无穷的知识。那么，有一个小女孩，她的一生就因为八个字而得到了改变，这八个字让她终生难忘（板书）下面就让我们走进课文去感受一下这“难忘的八个字”。（齐读课题）

（设计意图：从“字”入手，让学生认读“词语”“成语”再认读“八个字”，由浅入深揭示课题，提炼文章主要内容，激起学生学习的兴趣；同时培育学生从课题入手，审题质疑的学习习惯。）

二、初步感知八个字

1、通过上节课的学习，你知道这八个字是什么吗？（板书：我愿你是我的女儿）

2、谁愿意读一读这八个字（温暖、真挚、诚恳、温柔······）

3、这八个字带给小女孩怎样的影响，让“她”终生难忘？请同学们快速阅读课文，用“——”画出有关语句。

4、课件出示“这八个字仿佛是······”指名读。

三、探究我眼中的“我”

过渡：这段话中的“我”究竟是一个什么样的小女孩呢？请同学们默读第一自然段，找出有关语句。

课件：这是一个（ ）的小女孩

2、“与众不同”是什么意思？

3、小女孩的与众不同，在文中是如何描写的？这是抓住人物的什么来写的？（外貌）

课件：一个小女孩有______ 1、你从哪些词语看出她与众不同。

2、这可都是人的五官呀，对于我们来说太重要了，你的五官如何？你有着____有____有____，可小女孩却有_____有_____有_____，甚至连说话都_______ 3、你现在能用词来概括一下，这是一个什么样的小女孩？

4、由于她的外表与众不同，所以她一到校园就会受到同学们的嘲笑。

5、同学们会怎样嘲笑她，会说些什么？

6、听着同学们的嘲笑，想着自己与众不同的外表，我的心情会怎样？

（伤心、气愤、难过、自卑 板书）

7、小女孩如此自卑，她在校园里的生活像你们一样充满欢声笑语吗？她的生活如何？

课件：上课时_______________________ 课间时_______________________

放学后______________________ （设计意图：通过抓住让学生换位思考从而加深对课文的理解，切身感受小女孩的自卑心理）

8、造成这一切的原因就是“我”与众不同的外表，它让我失去了很多，因此，“我”越来越觉得（课件：除了家里人以外，没人会喜欢我，更没有人会疼爱我。）

a、指名读 b、你读懂了什么（她对生活的感悟）

c、多么自卑的小女孩，偌大的校园里只有“我”长得与众不同，受到同学们的嘲笑，因此，“我”越来越敢肯定（齐读：除了家里人以外，没人会喜欢我，更没有人会疼爱我。）

上课时，我不敢发言______________课间时_________________放学后_______________此时，我们有看到了一个（ ）的小女孩

9、我除了有令人厌恶的外表，我还有一个不为人知的不幸，那就是___________ 10、这么多的不幸都降临到我身上，难道除了家里人，就再没有人疼爱我了吗、小女孩遇到了谁？

四、探究“我”眼中的伦纳德老师

1、“我”眼中的伦纳德老师是一个怎样的老师，你能用一个词来说明吗？课件：伦纳德老师是一个（ ）的老师。

2、文中是如何描写这位老师的？（指名读）这是抓住了人物的什么来描写的？设再来读读？

3、听着你的朗读，这位老师就感觉让人喜欢，文中那群孩子呢？我呢？为什么没有人比我更爱她了？（因为有一个不一般的故事）

4、一个丑陋的女孩，一个美丽的老师，她们之间有这怎样不一般的故事呢？那还缘于那次难忘的耳语测验，请同学们看大屏幕，以小组为单位进行学习。（导学提示，指名读）

5、汇报交流

a、表演 面对这样的耳语测验，同学们喜欢吗？从哪个词可以看出？

b、我是怎么做的？为什么这样做？（交流）

出示句子交流

看到了这是一个（ ）的小女孩

五、深入文本，再次感受“八个字”

1、请同学们和老师一块来读读这次耳语测验。“耳语测验开始了，这次还是和往常一样，我又是最后一个上去，终于轮到我了_________________”

2、我等待着，在这漫长的等待中，我心里会想些什么？你能用词语来形容一下你此时的心情吗？（两个字 四个字）

（担心

害怕

紧张

忐忑不安

七上八下

提心吊胆

心神不宁）

3、在不安中，我终于迎来了令我终身难忘的八个字（课件：我愿你是我的女儿）

4、从这八个字中你听出了什么？（一个老师对一个学生的关爱）

谁愿意模仿伦纳德老师把这八个字送给小女孩？（指明三人）

引读：小女孩怀着害怕的心情走上讲台，她的耳边想起了八个字：我愿你是我的女儿。

小女孩怀着紧张的心情走上讲台，她的耳边想起了八个字：我愿你是我的女儿。

小女孩怀着忐忑不安的心情走上讲台，她的耳边想起了八个字：我愿你是我的女儿。

伦纳德老师她就是想说：亲爱的孩子，别难过，我爱你，就像爱我的女儿一样，所以她轻轻地，深情地，充满关爱的说了一句：我愿你是我的女儿。

5、听着这温暖的八个字，从此，小女孩的心情会变得怎么样？

（惊喜 高兴 幸福 兴奋）

6、从这普普通通的八个字背后，却让我们看到了一位怎样的老师？

7、面对这样一位老师，我真想大声说____________面对这样一位老师，回想着那八个字，“我”从此以后会变得______________（自信 乐观 开朗 活泼）

9、那我在学校的生活又会变得什么样？

课件：上课时____________________ 课间时____________________ 放学后____________________ （设计意图：通过抓住让学生换位思考从而加深对课文的理解，切身感受小女孩的心里变化）

10、这一切一切的变化都是因为这八个字（课件：仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。这八个字抚慰了我受伤的幼小的心灵，改变了我对人生的看法，令我终生难忘。）

a、指名读 b、读出激动、兴奋 c、合作读

多么幸福的小女孩呀！曾经我的模样让我自卑，同学们的嘲笑让我伤心，而伦纳德老师对我说：我愿你是我的女儿。

现在，我越来越敢肯定，除了家里人以外，还有伦纳德老师喜欢我，疼爱我，因为她对我说：我愿你是我的女儿。

同学们，知道吗，这是一个真实的故事，故事中的小女孩名叫玛丽﹒安伯德，长大后她成为了加拿大有名的作家。她说，她之所以成功，是因为小时候伦纳德老师对她说过这八个字，所以她说，每个孩子都喜欢她，敬慕她，但是，没有一个人比我更爱她，因为她对我说（齐读：我愿你是我的女儿。）

（设计意图：通过抓住重点语句体会伦纳德老师对学生慈母般的爱，使学生感悟出应当学会尊敬，懂得关爱的情绪）

五、小结

1、短短的八个字，改变了我的人生，这一切都是因为伦纳德老师对我的爱（板书“爱”）

2、这个有关爱的故事学完了，你有什么想说的吗？

3、同学们，其实温暖一个人的心并不难，老师相信你们一定会伸出温暖的手，去帮助、去关心那些有残疾的人。

4、布置作业

六、板书设计

难忘的八个字

我愿你是我的女儿