习作教学设计及课堂实录

《写自己喜欢或敬佩的人》习作指导课教学设计

竹竿中心小学：丁阳

教学目标：

1、选择一位自己熟悉的人，通过具体事例，把人物的品质或特长表现出来，表达自己的喜爱或敬佩之情。

2、学会运用语言、动作、神态这三种方法描写人物。

3、在愉悦的气氛中敢于表达，乐于表达，懂得表达。

教学重点：

指导学生紧紧围绕“敬佩或喜欢”一词指导学生确定对象，选择事例。

教学难点：

引导学生学习运用语言、动作、神态等描写把一件事例写具体。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、解读题眼，明确写人：

1、同学们我们每天都和身边的人打交道，他们有哪些地方值得你敬佩或喜欢呢？前来听课老师他们勤于钻研，占用大量的课余时间致力于语文教学研究，这份执着的追求和敬业精神，我深感敬佩。

2、在老师的话里出现了一个词——敬佩

（板书）知道什么是“敬佩”吗？

3、什么样的人值得我们敬佩呢？在第六单元的课文中，就有让我们敬佩的人物，力大无穷为名除害的武松；深入虎穴智斗群匪的孤胆英雄——杨子荣；还会七十二般变化的孙悟空让我们印象深刻，我们敬佩他们独一无二的精神品质。

（课件呈现生活中的一些图片）生活中也有很多让人敬佩的人，看大屏幕，人民卫士，顶风冒雨，坚守岗位，我们敬佩他——；一个脚盆，一盆清水，洗掉的是脚上的污垢，留下的却是祖孙情深，我们敬佩小女孩的——；夜已经很深了，工作了一天的王叔叔还拖着疲惫的身子在灯下学习，我们敬佩他——

；看到学校操场有同学呕吐的脏物，他们立即去教室取来了劳动工具，迅速打扫得干干净净，我们敬佩他——；这些小精灵他们勤学苦练，习得一技之长，我们敬佩他们才艺出众。

是呀，只要我们善于去发现，身边总有熟悉不熟悉的人他们品质高尚，或者技能出众，值得我们敬佩。同学们都有自己敬佩的人吧，今天，我们就一起来夸夸自己最敬佩的一个人。（板书课题）

二、小组讨论，用事例说话

1、小组合作，打开思路，归纳不同的类别的敬佩，不同原因的敬佩。

你敬佩谁？他哪一点令你敬佩呢？你能用一句话说一说吗？

生畅谈，教师巡视，作选角的指引，敬佩点的点拨——你能用一个词语来概括说明你为什么要写他（她）吗？。生反馈边听边归纳板书：品质 技能

小结：同学们敬佩的人中，有老师、父母等长辈，也有小伙伴、同学等同龄人，品行好值得敬佩，技能出众同样值得敬佩。我建议大家选择自己很熟悉的人来说，因为熟悉、了解，所以有话可说、有话可写。认真想一想，先定好主角。板书：定主角（熟悉）

2、淘气的明明他也有一个最敬佩的人，听了他的介绍，我们清楚了他敬佩的人是——，敬佩他——，是不是这样就能让别人相信，就能说服别人呢？要想让别人也很敬佩，该怎么办？（让学生明白还得用一件事例来证明他值得敬佩）

3、说到事例呀，淘气的明明就遇到了一个难题，你愿意帮一帮他吗？

课件出示：

敬佩的人物

品质特点

事例

小华

乐于助人

1、

他负责开、锁门，每天早来晚走。

2、

同学不舒服，呕吐了，他主动把同学扶到医务室，并打扫呕吐的脏物。

3、明明不知道哪件事例更能体现小华的助人为乐？谁来帮一帮他？（让学生明白事例和品质要一致，而且要选典型事例。）

4、请你打开记忆的闸门，为你敬佩的人物选一件事例来证明。先独立思考，然后再同桌交流。最后指名全班交流。

三、师生互动，

叙述敬佩

1、课件出示：你能将“张晓婷帮助同学打扫教室”事例写具体吗？

“我有一个好朋友叫张晓婷，那天她值日的时候我看她在认真扫地。”

2、

你觉得他写的怎么样？

3、你能帮他改一改吗？让学生充分发表自己意见。

4、像这样，抓住人物的动作神态细致描写，就是把事例写具体的秘诀，也是把文章写好的法宝。（相机板书：动作、神态、语言、心理）

5、用上刚刚学到的法宝，把你敬佩的人的事例自己练习说一说。教师巡视，重点在选事例和人物描写方法上作指导。先说给自己，再说给你的同桌听一听。听的时候看看事例和品质一致吗？是否用上了一两种描写方法。

四、出示范文，全班交流

老妈有什么特点？

通过哪几件事反映她的特点？

通过什么描写写出她的特点？

结合要求，学生评议。

教师小结，任何文章都因为真实、真情而生动。（板书：说真事表真情）

五、好题目是文章的眼睛，今天这画龙点睛的功夫就请大家来完成吧，谁愿意帮帮我？

六、课堂小结，布置完稿。

1、这节课，我有幸认识了同学们心中敬佩的人，他们的故事让我感动。生活就是这样，只要我们细心观察，用心体会，真心表达，就一定会收获人身上更多的真善美。

2、我们列一个简要提纲，赶快动笔把你喜欢或佩服的一个人写下来吧！写完读给你敬佩的那个人听，让他欣赏欣赏你的文笔，感受感受你的真情。

附板书：

我敬佩的一个人（品质 技能）

定主角（熟悉）

用事例（语言、动作、心理）

表真情