26 将相和优秀教学设计内容

《将相和》教案设计

沈丘县槐店回族镇回民小学 刘娜

《将相和》教案设计

沈丘县槐店回族镇回民小学 刘娜

教材分析

《将相和》是语文S版六年级上册第六单元中的一篇课文，是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。课文以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。三个小故事叙述形式相似，各有中心，既有相对的独立性，又紧密相连。文章篇幅较长，语言简练，文中人物形象栩栩如生，因果关系错综复杂。

学情分析

《将相和》这篇课文由“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事组成。因年代久远，内在联系复杂，大部分学生对古典名著和历史故事接触得较少，教学前可布置学生查阅有关资料，初步了解当时的时代背景和人物的情况，为学习课文作好铺垫。教学中要抓住人物的言行引导学生体会人物品质，理解三个故事的因果和了解三个故事之间的联系。

教学目标

1.理解课文内容，弄清事情的前因后果，了解三个故事之间的内在联系。

2.抓人物言行感受人物品质，懂得“国家利益高于一切”“和为贵”的道理，对学生进行爱国主义教育。

3.学习通过人物言行突出人物品质的写法。

教学重点和难点

教学重点：

1.理解课文内容，弄清事情的前因后果，了解三个故事之间的内在联系。

2.抓人物言行感受人物品质，懂得“国家利益高于一切”“和为贵”的道理。

教学难点：弄清事情的前因后果，了解三个故事之间的内在联系。

教学过程

一、设疑导入，整体感知

1.多媒体介绍司马迁及《史记》。

2.板书课题：将相和（学生齐读课题。）

3.设疑：课题中的“将”指谁？“相”指谁？（生答：课题中的“将”指廉颇，“相”指蔺相如。）

“和”在这里是什么意思？这个“和”字说明了什么？（“和”是和好的意思，说明廉颇和蔺相如之前有不和。）

4.廉颇和蔺相如为什么不和呢？廉颇说了一段话告诉了我们原因。请同学们浏览课文，找出这段话，读一读。并且同时看看课文写了几个小故事，给每个小故事列个小标题。

5.学生列小标题：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪。（师板书三个小故

事的小标题。）

6.学生读在课文中找出的廉颇说的话。师提问：蔺相如立功仅仅靠一张嘴吗？我们来学习第一个故事。

二、抓人物语言，体会人物品质

1.幻灯出示学习方法：

默读课文，抓住蔺相如的语言，勾画相关句子，体会蔺相如是怎样一个人。（语言——

品质）

2.指导学生读议结合，抓住蔺相如的言体会蔺相如的品质。师适时做如下点拨：

①蔺相如理直气壮地面对秦王，他的理在哪里？

②蔺相如说着，举起和氏璧说是要往柱子上撞。在他要撞却没撞的瞬间，他可能想些什么？

3.学生回答并汇报交流自己的体会,教师指导朗读。

（生：我体会到了蔺相如的机智勇敢）

4.小结：蔺相如利用秦王说的以城换璧的话，随机应变，揭穿秦王的骗局，又抓住秦王爱璧的心理，机智勇敢地与秦王斗争，争取主动，赢得时间，做到完璧归赵，为赵国立了大功。那么他在渑池会上又是怎样为赵国再立大功的呢？

三、学法迁移，举一反三

1.引导学生回顾第一段的学习方法，加深训练重点：“语言→品质”的印象。

2.引导学生用学习第一段的方法学习第二段的内容。

学生默读、思考、抓住人物语言议论（议论重点：“不答应……拼了”）。

3.学生汇报交流自己的体会，教师指导朗读。（生：蔺相如是一个不畏强暴的人。）

4.小结：蔺相如不畏强暴，在与秦王的斗争中，置个人生死于不顾，维护了赵国的尊严，被赵王封为上卿，是当之无愧的。可廉颇却认为他是靠一张嘴上去的，产生了矛盾，这个矛盾是怎样解决的？我们继续学习第三段。

四、读议结合，质疑探究

1.指名读第三段。

2.引导学生围绕思考题“将相是怎样和好的？”读议此段。师适时点拨：

①“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？”

学生回顾蔺相如在“完璧归赵”和“渑池会见”立功的情景，再与对廉颇忍让的言行对比，突出蔺相如顾全大局的高尚品质，

（生：蔺相如是一个顾全大局的人。）

②“秦国之所以不敢进攻赵国……秦国必然乘机来打我们。”课文中哪个地方证明了蔺相如的话是对的？

学生找出课文中写廉颇在保卫赵国中起了作用的句子，体会廉颇是个英勇善战保卫国家的人，从而深入体会蔺相如的话。

小结：为了国家的利益，必须和好。

3.教师范读蔺相如说的这一段话。生再读蔺相如说的这一段话。

学生读议“负荆请罪”这个自然段，抓住廉颇的动作描写，体会廉颇的品质。

学生看课件汇报交流：我体会到国家的利益高于一切，和为贵，廉颇是个为了国家利益能知错就改的人。

4.学生齐读“负荆请罪”这一自然段。

五、总结全文

（一）回顾课文，分析形象

1. “完璧归赵”、“渑池之会”与“负荆请罪”之间有什么联系？

2.通过今天的学习，你喜欢哪个人物，为什么？

师小结：

这些品质作者并没有直接写出来，我们是通过人物的言行体会到的。我们通过这一课的学习，不仅学习了廉颇、蔺相如为了国家利益，团结一致的爱国主义思想，而且学到了通过人物言行，突出人物品质的写作方法。

（二）拓展想象

六、作业设计

复述“负荆请罪”这个故事给家长听。

七、板书设计

完璧归赵 （因）

将相和 渑池之会 （因）

负荆请罪 （果）