18 搭石板书设计及意图

18 搭石

一小 胡婉娜

教学目标：

1.读准词语，能结合课文内容理解“拖鞋挽裤，协调有序，清波荡漾，人影绰绰，理所当然”这些词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会搭石蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。

3、培养学生留心观察、用心感受，从平凡的事物中发现美的习惯与能力。

教学重点：

理解课文内容，体会搭石蕴含的美，感受乡亲们的美好情感。

教学难点：

培养学生留心观察、用心感受，从平凡的事物中发现美的习惯与能力. 一图片音乐渲染导入：

这是刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底的小溪。但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。师板题

生齐读：搭石

二复习生字词：

四字词语认读（指名读，开火车读）

三学习课文：

1.自学第一段内容出示自学要求：

A自由读课文，注意读准字音，读通句子。想一想什么是搭石？搭石给你留下了怎样的印象？

生汇报师简述画出搭石

B如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来说一说。

解释“挽”

C朗读感悟

引读：那就是说，如果小溪里没有搭石，人们出工（生答）

人们收工（生答）

人们赶集就必须

（生答）人们访友就必须——

（生答）

一句话，人们来来往往都必须——

D一次又一次的脱鞋挽裤

啊，你体会到了什么？ E读了课文，搭石给你留下了怎样的印象？(指名答）课文的第二自然段有一句写搭石很美的句子，找一找。

（师板书;家乡的一道风景。）

设计意图：让学生带着任务读课文，读书目的性自然体现，又增加了语言的积累。以“美”为切入点，带着学生走进了小村庄，开始感受“搭石”，欣赏“搭石”，寻找美的画面。

2学习课文2-4段出示自学提示：请大家静静地默读2-4自然段，用波浪线划出家乡的人们走搭石的相关语句，再想象当时的画面。

（1）感受第一道风景

生汇报出示: 上了点年岁的人，无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,都会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上边踏上几个来回,直到满意了才肯离去。

a 画出表示动作的字词。

B朗读感悟

c当老人踩到了不稳的搭石，他会想些什么？从这你体会到什么？（板书勤劳）

2））感受第二道风景

还有那些句子是人们走搭石的句子呢？（小组汇报）

生汇报师出示“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人

影绰绰，给人画一般的美感。”

a认读重点字，词”行”（生读）

这还有几个词语，谁再读一遍？（“协调有序

清波漾漾

人影绰绰”）

b理解协调有序

怎样的动作才是协调有序的呢？文中怎么说的？（指名答）

师生对读，感悟协调有序

C解释“绰”字并欣赏“清波漾漾

人影绰绰”的画面

d朗读感悟（师引读）

e感受家乡的协调美并板书

（3）感受第三道风景

A一行人走搭石是美丽的风景，如果有两个人面对面地走搭石，又是怎样的情景呢？谁来读读文你画的句子？（

生汇报

）

师简述幻灯片情景，和生对演，问:从这样的情景中你感受到了什么？生汇报师板书

谦让）。

B指名读，赛读

（4）感受第四道风景

那么“青年人”和“老人”来走搭石，又是怎样的情景呢？

（

生汇报

)

a讲解“伏”字

B演一演-伏

C感受“理所当然”。到了对岸，你需要老人向你道谢吗？

文中哪个词语能说明不需要道谢？

d补充句子

听了你们的回答，我就在想哪，（当这位老人年轻的时候，他一定也曾经-----

因为-------- 当这位年轻人老了的时候，也一定会有——

：因为—

）

E感悟敬老美

透过这个“伏”字，你看出了什么？

（板书敬老

）

F想象说话

展开你们的想象，每天有多少人走搭石呀，假如怀抱着宝宝的妈妈来走搭石——假如——（出示想象题） （5）整合信息：

A让我们再来用眼睛欣赏下家乡的

这一道道风景，整合下我们的发现（欣赏图片，师简诉）

B让我们用语言感受下家乡的

这一道风景，个人读，男女生

对读

（6）齐读最后一段师：一排排搭石，任人走，任人踏它们_-_-生读最后半句。设计意图：

朗读是阅读教学中最经常、最重要的训练。也是师生，尤其是学生与作者进行心灵对话的过程。在学生对“搭石”有了一定的了解感悟后，再组织学生运用多种形式，进行不同层次的读书活动，使其感悟体会“搭石”的美，欣赏一幅幅动人的画面，从而实现教师、学生与课本对话的目的。

三：扩展延伸

这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”刘章爷爷拥有一双会发现美的眼睛，他从这不起眼的搭石中看到了一幅幅优美的画面。让我们也拥有一双会发现美的眼睛，去发现我们身边的美。现在，老师请同学起来说说，在生活中你发现了哪些美？

设计意图：让学生联系生活去发现美，表达美，既是对课文的延伸，又是对学生观察能力，想象能力，表达能力的训练。

四。总结

是啊，也许有一天，这里会架上桥、通上路，也许有一天，搭石在家乡会永

远地消失了，但是家乡的人们走搭石的美，会永远地留在我们每一个人的—心头

。五作业

小练笔

写写自己发现的平凡事物中的美。

设计意图：通过小练笔让学生书写美，进而训练学生的写作能力，达到学以致用的目的。

请同学们踏着搭石，离开教室，再一次回味刘章家乡那淳朴的民风和美好的民情吧！（配乐爱）

板书：18搭石

家乡的一道风景