5 * 坚定的锡兵课堂实录

5、坚定的锡兵

谢樟村小学

冯宁宁

学习目标：

1、有感情朗读课文，感受课文表达的思想感情。 2、指导学生学习本课要求会认的“铸、殿、缎、涡、狭”5个生字。 3.体会故事中人物的品质。（重点） 4.了解锡兵在“旅行”中的“坚定”表现。（难点）

教学过程：

预习题纲 1、初读课文，识记并理解课文中出现的生字、新语。 2、再读课文，了解锡兵在“旅行”中有哪些“坚定”的表现？ 一、简介作者，导入新课。 1、你读过哪些安徒生的童话？对他有什么了解？ 学生交流对安徒生的了解。 2、安徒生童话中的人物形形色色，有让人爱怜的卖火柴的小女孩儿，有令人敬佩的丑小鸭，有令人发笑的皇帝，今天，我们从《坚定的锡兵》中看到一位怎样的人物呢？板书课题。 3.出示学习目标（生齐读）

二、自主学习

（过渡语：请同桌对学互教，帮同桌解决不懂的问题，在二人不懂的问题后面作出标注，学生相互检查

互相教，教师到学生中检查互教情况，了解学情。）下面请同学们自学互助完成以下：

1、自读课文，画出课文中出现的生字、词语。

2、题目是《坚定的锡兵》，是一篇写人的文章，写的是谁？ 坚定什么意思？

3、在哪些自然段中感受到了他的坚定？请同学们画出来。

师：自学情况： 认读生字：铸、殿、缎、涡、狭 认读词语：铸成、宫殿、弱不禁风、旋涡、狭小 三、合作探究

围绕“坚定”，品读课文。 指名回答，相机板书。

（1）整体把握，提出问题： 题目是《坚定的锡兵》，是一篇写人的文章，写的是谁？（锡兵） 突出写他的什么品质？（坚定）

坚定什么意思？［（立场、主张、意志）稳定坚强，不动摇。］ “坚定”就是这篇课文的中心词，你能根据这个中心词对全篇文章提出学习的问题吗？（引导学生提出：从哪些句子看出这是一个坚定的锡兵？他为什么这么坚定） 抓住文章的中心词也是一种整体把握课文的方法。

（2）围绕“坚定”全文探究。 默读课文，用“~~~~~”画出描写锡兵执着、坚定的语句。 A：第4自然段： “多么可爱的小姑娘啊！”他心里想，“可是她也只有一条腿。我们倒可以做朋友，我一定会好好保护她的，因为我是一个锡兵。”他真怕这位弱不禁风的小姑娘被风吹倒了，被小男孩儿碰倒了，或是被别的玩具撞倒了。他直直地望着她——她一直是用一条腿站着，丝毫没有失去平衡。 默读，你读懂了什么？（锡兵非常同情、怜悯跳舞的小姑娘，他打定主意要保护她。）指导学生读出他态度的坚决。 过渡：锡兵下定决心要保护这个一条腿站立的跳舞的小姑娘，他忠于职守，整天直直地望着她，保护着她。有一天，小男孩在玩玩具时，不小心锡兵掉到大街上。开始了危险的旅程。 B：5—12自然段： 你还从哪些句子感受到锡兵的坚定？（6、9、10、12） 指名读，你发现了什么？（引导学生发现在不同的危险面前，他始终直直地站立，心里想着保护小姑娘，就是没有想自己。） 角色换位：你们就是锡兵，在危险面前，你怕不怕？你为什么心里还想着保护哪个小姑娘，而不担心自己？ 把6、9、10、12自然段的“锡兵”换成“我”读一读。表达出自己不怕危险，坚定的决心。 C：13—14自然段： 当你历尽艰辛，回到小男孩家，你又见到了小姑娘，你为什么不把自己为小姑娘做的事告诉她呢？

如果有一天，你发现小姑娘有健全的两条腿，你还会保护她吗？为什么？ D：

讨论：从“锡兵的坚定”中，我们看到一种怎样的品质？ 四、拓展延伸。 读了这篇童话，学了这篇课文谈谈自己最大的收获

。写在练习本上。

五、板书设计

残疾 不悲观

历经磨难 坚定的信念、不灰心

终于团聚