3 卖火柴的小女孩国家优质课一等奖

卖火柴的小女孩

学习目标

1．有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。

2.了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。

3.激发学生阅读安徒生童话的兴趣。

学习重难点

1．从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。

2.最后两个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

课时安排

2课时

教学准备：PPT课件

教学过程

第二课时

一、谈话导入

1．同学们，你们喜欢过年吗？（喜欢）为什么？（学生畅所欲言）

2．刚才同学们说的都是幸福的事情，可是，有个小女孩，对于你们所说的这一切她统统都没有，你们知道她是谁吗？（课件出示卖火柴的小女孩的图片）

3．（生：卖火柴的小女孩）对，她就是著名的童话家安徒生笔下的——卖火柴的小女孩（点击课件，在图片上出示文字，卖火柴的小女孩）

4．那么，今天让我们走进那个风雪交加的大年夜，走进那个卖火柴的小女孩。

5．（齐读课题）

二、复习生字新词，回顾课文主要内容。

1.我先来检查同学们对生字的掌握情况。

（课件出示新词）请一组同学开火车认读生词。

2.大家对课文的主要内容掌握的怎么样了呢？你能说说这篇课文

讲了一个怎么样的童话故事呢？（课件出示问题。）

3.学生概括内容。（在学生讲述完后出示课件：在一个大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴。小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象。最后小女孩被冻死了。）

三、创设情境，深入品读，感受女孩的悲惨命运

唤起对小女孩深切的同情

1．大家觉得这是一个什么样的小女孩？应到学生说出（可怜的小女孩）对，安徒生爷爷也是怎么说的，课件出示文字“一个可怜的小女孩”。下面我们就静下心来，仔细地听老师读课文的1——4自然段，边听边划出体现小女孩可怜的语句。（点击课件，播放忧伤的配乐，声情并茂地朗读课文第一部分）

2．结合具体的语句汇报

（非常寒冷；非常饥饿－-光着头赤着脚；只好赤着脚走路，一双小脚冻得红一块青一块的；蜷着腿缩成一团，她觉得更冷了；人情冷漠，痛苦孤独－-另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了；谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一分钱；爸爸一定会打她的。）相机在课件里点击出示文字（寒冷，饥饿，痛苦，孤单）

3．这一整天，小女孩卖掉火柴了吗?(没有)出示文字（这一整天，小女孩没卖掉一根火柴，谁也没给过她一个硬币）我们来想象一下，这一整天她是怎么来卖火柴的吧！（出示三段文字：1.也许她来到一个抱着孩子的妇女面前,“阿姨，请你卖我的火柴吧！”妇女说——2.也许她来看到一个乘坐马车的男士跟前，“叔叔，请你买我的火柴吧！”3.也许她来到一个杂货铺前，“老板买我的火柴吧！”）通过情境表演来感受小女孩卖火柴的艰辛。

4.按理，在大年夜，小女孩应该回到温暖的家里去，可是她——（出示：只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的）小女孩如此可怜，应该得到大家的同情，可是——（出示：这一整天，小女孩没有卖掉一根火柴，谁也没给过她一个硬币），家是最温暖的港湾，可是——（出示：小女孩不敢回家，因为她没有卖掉一根火柴，没有挣到一个钱，爸爸一定会打她的）

5.这个时候，小女孩的手就要冻僵了，哪怕一根小小的火柴对她

也是有用的。可是她敢从成把的火柴里抽出一根来，暖和暖和自己的小手吗？

6.(出示文字：她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和她的小手吗？) 这是一个什么句式？（反问句）对，她敢吗？（不敢）她为什么不敢？（学生分析）最后，她抽出了吗?（她抽出了）（出示文字：她终于抽出了一个）从终于这个次可以说明什么呢？（太寒冷了，实在是忍不住了）

7.最后她抽出了几次火柴呢？擦然火柴后有看到了什么呢？下面我们来学习课文的第二部分。请同学们用自己喜欢的方式读课文的第二部分。画出小女孩擦燃火柴的句子。

6.自由轻声读小女孩擦燃火柴的部分，把你最受感动的地方画下来，并写一写自己的感觉

7.老师这有一张表格，谁来根据你读这段课文的理解完成这个表格呢。（课件出示表格，根据学生的回答，依次显示答案。）

第一次：大火炉，寒冷

温暖

第二次：烤鹅，饥饿，

食物

第三次：圣诞树，痛苦，快乐

第四五次：奶奶，孤单，关爱

8.分析第一次擦燃火柴。

（1）谁把小女孩第一次擦燃火柴的内容读出来。（出示内容，文字多，略。）

（2）老师将这一部分内容的中间部分变成了红色。（将中间文字换成红色）谁再来读一下。这部分内容是什么？（幻想到的，出示大火炉图片部分文字）

（3）这两个同学读的内容，你喜欢哪个呢？（有想象的部分，）

对。躲在寒冷墙角里的小女孩将自己的小手拢在火焰上，心里是温暖的，惊喜的，因此她幻想到了大火炉。我们在朗读这段文字的时候要读出幸福感和惊喜感来。（点击播放轻松乐曲，学生配乐朗读）

9.可是，一根火柴燃烧的时间是有限的——（出示：火柴灭了，）如果我将它们去了，会怎么样呢？老师将想象的部分去掉稍作整理，谁再来读读？（出示去掉想象

她的面前只有一堵又厚又冷的墙）

10，接着，她擦燃了第二根火柴，在她的面前出现了什么？（喷香的烤鹅，出示烤鹅图片）

11.可是，烤鹅还是随着火柴的熄灭消失了，于是，她有擦燃了第三个，在她的面前出现了代表快乐的美丽的——圣诞树。（出示圣诞树图片文字。

13.小女孩禁不住孤单，有擦燃了第四根火柴，这是谁出现在火光中？奶奶！（出示奶奶的图片。着说）

14.她不等火柴熄灭，赶紧擦燃了一大把火柴！这是为什么？（出示文字：她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。）这次她和第一次擦燃火柴是的“不敢”到现在的“赶紧”，说明什么呢？（她渴望把奶奶留住。）

15.谁来帮小女孩的女孩留住？（出示小女孩对奶奶呼唤的语句，点击播放悲伤的音乐）学生动情朗读。

16.奶奶留住了吗？（奶奶将小女孩抱在怀里，飞到了一个没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。）

17.小女孩真的到幸福的地方去了吗？（不是）那是哪里？（死了）

18.小女孩，死了，在大年夜死了。

四.感悟中心

1.请一位同学朗读最后两个自然段。

2.在最后一个自然段中有一个词语出现了两次。它是哪个词？（幸福）（出示最后一句话，将两个“幸福”换成红色）

3.它们的意思相同吗？第一个幸福，是她幻象中的幻象，是大火炉，烤鹅，圣诞树，奶奶。可是，随着火柴的熄灭，这些都没有了。第二个幸福是，去到没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦的地方。而这个幸福则是死去。

）奶奶的出现，让她倍感惊喜，想象一下，小女孩会对奶奶说什么呢？（学生试）

12.最后，圣诞树，也不见了。（出示文字：火柴又灭了……）齐读

4.小女孩，在那个社会里，作为穷苦的人是得不到幸福的。

五、拓展延伸

1．读完这个感人的童话，我们一定有许多话想对那个可怜的小女孩说。请同学们先来读一首9岁儿童刘倩倩的诗歌《你别问，这是为什么》。（课件出示，点击播放音乐。）

2．如果小女孩来的你的身边，你会对小女孩说点什么呢？请把你想说的话写下来。（出示作业。）

板书设计：

卖火柴的小女孩

安徒生

(幻象）

（现实）

大火炉

寒冷

烤鹅

饥饿

圣诞树

痛苦

奶奶

孤单

幸福

幸福

没有