9 枣核优秀获奖教案

《枣核》教案

张家集镇中心小学 肖梦利

教材分析：

《枣核》是一篇反映浓烈的“爱国主义”情感的叙事性文章，主要通过对一位“旧时同窗”——现在的“美籍华人”异常想念旧时院子里的枣树，托付作者捎去枣核，打算在后花园试种几棵枣树的叙写，表现海外华人对故土的深切思念，同时也赞颂了中华民族是一个具有高度向心性和凝聚力的伟大民族。编排本文的主要目的，一方面是为了让学生从故事中感受海外游子的爱国心声；另一方面是为了引导学生通过课文的学习，初步领悟课文“小中见大”的写作方法，为提高习作能力奠定基础。

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．会认“蹊、跷、掐、殷、玛、瑙、嫣”，会写“蹊、跷、掐、殷、嫣”，理解“蹊跷、掐指一算、风烛残年”等词语的意思。

3．理解课文，体会“枣核”的内涵，感受海外游子的爱国心声，激发热爱祖国的情感。

教学重难点：

重点：理解友人要作者带枣核的原因，感受海外游子的爱国心声。

难点：体会“枣核”的内涵。

教法与学法：

教法：激趣导入法，通过与课文有关的话题交流，自然导入课文；归纳讲解法，让学生更好地体悟文章构思精巧、小中见大的写作方法。

学法：自主、探究、交流法，通过自主学习、师生交流等学习形式，更好地领悟课文主旨；品读感悟法，通过抓住课文关键词句进行反复品读揣摩，从而与文中人物产生情感共鸣。

课前准备：

教师：多媒体课件、搜集作家萧乾的资料、几枚鲜枣。

学生：搜集作家萧乾的资料。

课时安排：2课时

第一课时

教学过程：

一、激趣导入，引出课题

1、同学们，看到这些图片你想到了什么？代表着什么含义？

预设1：想到了中国的一些节日，中秋节，端午节。

预设2：代表着团团圆圆，纪念屈原······

过渡：是的，中国是一个文化底蕴十分深厚的国家，很多事物都有着属于我们中国人的代表性的意义。

2、这种借助事物来表达感情的方式在我们语文中叫作什么？借物抒情

过渡：今天我们就来学习一篇借物抒情的文章。

3、老师板书课题《枣核》，学生齐读，学生看课题质疑。

预设：作者相借枣核表达什么感情？为什么以枣核为题？枣核在本文有什么含义？

【设计意图】采取图片来激发学生学习兴趣，很自然的引出本文的课题，让同学了解到本文的写作手法是借物抒情。

过渡：请同学们带着问题自由朗读课文，画出课文中的生字词，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，读的过程中，想一想课文主要写了一件什么事情？

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二、初读课文，感知大意

1．引导学生自主朗读课文，课件出示自读要求：

（1）画出课文中的生字词，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍；

（2）想一想课文主要写了一件什么事情，试着用自己的话简要概述课文的主要内容。

2．班内检查自读情况。

（1）出示词语“蹊跷、掐指一算、殷切、玛瑙、嫣红、故弄玄虚”，指名朗读，齐读词语。教师适时补充出示部分字词的读音，注意提醒学生读准“蹊跷（qī qiāo）”“掐（qiā）”“殷（yīn）”“玄（xuán）”“嫣（yān）”的读音。

（2）检查课堂学习效果，采取闪电认字。

【设计意图】采取自主识记法，让学生进一步巩固自学生字的能力；采取规范指导法，让学生更准确地读准和掌握生字。。

3．初读课文后，想一想：

（1）这篇课文的主要内容是什么？试着用自己的话简单概述。

预设：课文主要围绕着“枣核”写了一位居住在美国的旧时同窗托“我”给她带几颗生枣核，打算在自己的院子里试种几棵枣树。

（2）本文是通过什么线索串联起全文的？（枣核）

【设计意图】通过自主学习与规范指导相结合的方式，夯实学生的朗读基础，同时让他们初步感知课文内容，理解脉络层次。

过渡：既然是以“枣核”串联全文，那么本文是想借枣核表达什么感情呢?现在我们深入到课文中去找找答案吧！

三、深入课文，感悟文情

1、这位友人不远万里，再三托付“我”带去几颗普通的枣核，她想做什么呢？她为什么要这样做呢？

预设：近来，我老是想总部胡同院里那棵枣树。所以才托你带几颗种子，试种一下。

预设：因为她思念家乡。

2、请找出文中最能体现文章中心的句子。

预设：

改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。

理解句子的含义：爱家乡、爱祖国的情感不会因为改变了国籍而有所改变，中华民族是更有凝聚力和向心力的民族。（板书：民族感情、依恋故土）

3、从课文的哪些地方可以看出这位友人思念故乡呢？（读6-10自然段）

（1）她劈头就问我：“觉不觉得这花园有点家乡味道？”经她指点，我留意到台阶两旁是她手栽的两株垂杨柳，草坪中央有个睡莲池。（哪些词语可以看出来？并体会。）

预设：劈头，突然的意思，希望得到“我”的肯定。

（2）她感慨良深地对我说：“栽垂柳的时候，我那个小子才5岁。如今在一条核潜艇上当总机械长了。姑娘在哈佛教书。家庭和事业都如意，各种新式设备也都有了。可是我心上总像是缺点什么。也许是没出息，怎么年纪越大，思乡越切。我现在可充分体会出游子的心境了。我想厂甸，想隆福寺。这里一过圣诞，我就想旧历年。（从这一段你还能读出什么？）

预设1：友人在美国的生活很如意，但是仍然很想念自己的家乡。

预设2：思乡心切。

（3）接着，她又指着花园一角堆起的一座假山石说：“你相信吗？那是我开车到几十里以外，一块块亲手挑选，论公斤买下，然后用汽车拉回来的。那是我们家的‘北海’。”（说说你的体会）

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预设：“几十里外”可以体会出路途遥远；“一块块亲手挑选”体会出很重视，很认真。“论公斤没买下”体会出友人不惜重金购置。

（4）年纪越大、思乡越切

想厂甸、想隆福寺、想旧历年、想胡同里的枣

栽杨柳、养睡莲、堆假山，还想种枣树

“北海”、小凉亭、白塔、红庙

预设：不仅可以体会出友人依恋故土，思念家乡，而且可以看出友人爱国的思想感情。（板书：爱国 思乡）

【设计意图】采取品读感悟法，让学生在与关键词句交流对话的过程中，不断深入到文中人物的内心世界中，感受其浓烈的思乡情感。并采取探究交流法，让学生进一步体会文中人物的情感，读懂爱国的主题。

四、课堂小结

同学们，如果把我们伟大的祖国比喻成一棵繁茂的大树，那么我们每一个炎黄子孙就是这株大树上的一片叶子，不论我们随风飘到哪儿，都请记住——我们的根永远都在中国。

五、布置作业

1、在生字本上练习本课的生字词，争取达到可以默写的效果。

2、摘抄课文中表现海外游子深切的思乡之情的词句。

六、板书设计

9、枣核

民族感情、依恋故土

爱国 思乡

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