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《写写自己的故事》写作指导课教案都安县安阳镇第三小学 黄秋艳教学目标：1、引导学生能用普通话讲述自己的故事，并能选择典型事例，表现自己的特点。做到叙述具体，表达清楚，能说出自己的感受和想法。 2、通过人物的语言、动作、心理活动和神态等描写突出人物的特点，将文章内容写具体，表达出自己的真实想法。
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- 所属课文：习作
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- 学校：都安瑶族自治县安阳镇第三小学
习作优秀课堂实录
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关键词：习作优秀课堂实录
正文
《写写自己的故事》写作指导课教案
都安县安阳镇第三小学 黄秋艳
教学目标：
1、引导学生能用普通话讲述自己的故事，并能选择典型事例，表现自己的特点。做到叙述
具体，表达清楚，能说出自己的感受和想法。 2、通过人物的语言、动作、心理活动和神态等描写突出人物的特点，将文章内容写具体，
表达出自己的真实想法。
教学重难点：
1、能选择自己的典型事例，表现自己的特点
2、通过人物的语言、动作、心理活动和神态等描写突出人物的特点。
教学流程：
（一）播放音乐,导入课题
（1）师过渡:（播放《花木兰》选段，生听音乐）听完音乐，生说说自己的心情是怎样的？（指名生说）
（2）引导学生说说自己身上的优点？（男生、女生代表说）（梳理出示思维导图见课件）
（二）审题，明确习作要求：
师：揭示课题-----写写自己的故事，（板书）全班齐读课题？
师：课题告诉我们写谁的故事？（指名生回答）
师：请同学们打开课本第79页，认真默读习作内容，想想这次习作主要写什么？（指名生说）明白了习作的内容，那么我们又该怎样进行习作呢？请同学们自由轻声读一读这一次的习作要求。（课件出示：习作要求）。
师：谁来说说你读懂了什么？（适时板书）
生边回答，师边板书：（思维导图式）
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（三）指导选材 师过渡：（课件出示：示例1和示例2，引导学习引出个性特点：勇敢、孝顺）
师：请同学们再来读读这两件事例中，哪一件事例体现了“勇敢、孝顺”这一优点？哪一个不是？为什么？（思维导图见课件）
生：指名生说
师：这是句子中小作者的优点，其实，我们同学身上也有很多的优点？可仿照这样的顺序来说：我是一个＿＿＿（男孩或女孩），什么时候？我做了一件什么事？也可以按自己想的说。（课件出示）
师：想好了与同桌互相交流，还可以相互补充。比一比，谁说得好。
A、同桌互相交流
B、指名生汇报
（四）例文引入，学习方法
师过渡：引导学生学习例文
师：（课件出示例文）
生:四人小组合作学习，完成学习任务。
生：汇报学习收获
师小结：（课件出示）例文的写作提纲
师：过渡
生:完成习作提纲
生：展示自己的写作提纲。（师生互评）
师小结写法：（生小结，师指着板书。）
（五）写法迁移，草拟片段
师：过渡
生：学生进行习作。
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师:教师巡视指导
生：学生习作展示。（师生互评）
师：（课件出示例文）
重点的片段我们写好了，我们再给这个片段加上一段精彩的开头和一段精彩的结尾，最后拟一个巧妙的题目，那么这篇文章就完整了。（板书：开头--点题，结尾---写感受,前后呼应）（思维导图见课件）
同学们，好文章是改出来的，请同学们课后把开头和结尾补
上，同时再把你们的文章认真地读一读，改一改。
（六）总结
师：同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？（结合板书谈话）。
师小结：同学们的收获可真多，希望你们在写作时能以现实生活中的事例为题材，注重细节描写，写出自己的真情实感，相信你们的习作一定会大放异彩。
（七）布置作业 1、把自己的习作写完整。 2、把写好的习作念给父母听，看是否突出了自己的个性特点。
（八）板书设计（略）
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关于本教案的常见问题
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