11 诗词二首优质课一等奖

《七律长征》教学设计

[教学目标]：

1.正确理解课文中词语，理解诗歌大意。

2.充分感觉红军战士的革命英雄主义和乐观主义精神，在情感上受到感染和熏陶。

3.有感情地朗诵全诗，感受诗的节奏和韵律，增强对七律诗这种体裁的感性认识。

[教学重点、难点]：

重点：理解诗句含义，有感情地朗读诗歌。

难点：通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

[教学准备]：

1.教学课件。

2.学生查找有关长征的资料并自学生字词。

[课前预习]：

1.课前布置学生查找有关资料，了解长征的相关知识，上课时讲述你所了解的长征。

2.借助工具书及注释读懂课文。

教学过程：

一、

创设情景导入新课，走近长征。

师：今天我们学习一首七律诗——齐读课题：《七律·长征》。

长征是永载中国革命史册的光辉历史，被誉为地球上的红飘带。

七律长征的作者是一代伟人***。简介***

师：你对长征又了解多少呢？谁来说说？

出示长征路线图，指名说自己收集的有关长征的资料

带着你的理解，我们一起走进***的两首长征诗词。

二、初读诗歌，感知大意,了解律诗这种文学体裁。

（一）正确、流利的朗读诗歌，把诗读通顺，生字读准确。

（二）质疑问难，以学定教

学生小声朗读课文，看看有哪些不懂的地方。（学生边读边思考。）质疑。

（三）简介律诗的特点

三、再读诗歌，读悟结合，理解诗意, 指导背诵。

（一）出示学习提示：

（1）悟：看注释、结合资料及预习情况，说说这首诗写了什么？（用诗中的一句话来回答。）

（2）说：与小组同学交流学习成果。

（3）读：把自己对诗句的理解试着用朗读表现出来。

（二）合作交流学习

1.小组合作学习

2.全班交流理解，读中悟，悟中读

（1）这首诗写了什么，能不能用诗中的一句话来回答。

（2）请大家大胆展示自己，说说你对诗句的理解。

3.交流，预设以下几个环节：

（1）“红军不怕远征难，万水千山只等闲”

说说自己的理解。

学生练习朗读，指名有语气朗读，并试着背一背。

从这两句诗中你感受到什么？

（2）五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

展示南岭山脉和乌蒙山的图片，理解“逶迤”和“磅礴”。

在红军的眼中这逶迤的五岭，磅礴的乌蒙山却像什么？说明了什么？

指导、练习朗读。

引导学生感悟上下句间的对偶形式。

（3）金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。

质疑：为什么说“金沙水暖,大渡桥寒”呢? 课件出示金沙江和大渡河的图片，讲述红军巧渡金沙江和飞夺泸定桥的经过，感悟红军不怕艰险、英勇无畏的精神。

师：你认为该怎样读这句诗？学生练习朗读，指名读。

(4)更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

指名读诗句，说说自己的理解。

“更喜”喜什么？为什么“尽开颜”？

出示过雪山的图片，引导学生感悟诗中洋溢的革命乐观主义精神，练习朗读。

四、总结：

1、齐读全诗，回答：诗中哪些地方让你感受到了“远征之难”？

2、在红军战士的眼里，在长征的亲历者***的眼里，长征又是怎样的呢？

五、课堂检测：根据课文内容填空

首联：总领全诗，提出全篇的中心思想。

颔联：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”承“千山”，作者把五岭山比作（

），把乌

蒙山比作（

），表现出了红军战士（

）的英雄气概。

颈联：“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”承“万水”，诗句中

“暖”与“寒”分别是指长征途中的（

）和（

）两个故事，

尾联：“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”中

（ ）这个词语表达了红军战士历尽艰难险阻最终取得长征胜利的喜悦心情。

六、布置作业

1.背诵全诗。

2.默写全诗。

3.阅读或观看有关红军长征的故事书或电影电视片，有条件的同学，可以上互联网点击关键词“长征”，查找并阅读有关长征的故事，写一篇三百字左右的读后感或观后感。