27 凡卡ppt专用说课稿内容

义务教育课程标准实验教科书S版五年级下册第27课

《凡卡》第二课时教学设计

葫芦岛市世纪小学东城分校

刘晶晶

义务教育课程标准实验教科书S版五年级下册第27课

《凡卡》第二课时教学设计

——葫芦岛市世纪小学东城分校 刘晶晶

[教学目标] 1.深刻体会凡卡悲惨的学徒生活，通过不同方面的理解有感情地读文，读出不同境遇下凡卡的哀求语气。

2.揣摩文章的表达方法，体会文中回忆的内容和写信的内容对比、反衬的写法及以梦结尾暗示的寓意。渗透省略号、感叹号的作用。

3.体会名家笔下的名篇，走进作者，激发学生课外阅读的兴趣。

[教学重点] 深刻体会凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的内心世界。

[教学难点] 通过不同方面的理解有感情地读文，读出不同境遇下凡卡的哀求语气。

[教学过程] 一、导入

出示图片（凡卡），导入新课，板书课题，强调“卡”的写法，让生在桌上写一个。

二、复习

1.回忆课文主要内容，简要概括。

2.你觉得凡卡在莫斯科的学徒生活怎么样？试着用一个词概括。（适时提炼板书：悲惨）

三、新授

（一）体会现实生活的悲惨

1.翻开书，找找课文中哪一自然段最直接、最集中地写出了凡卡生活的悲惨？（第8自然段）

2.自由读第8自然段，思考：从哪几方面写出了生活的悲惨？

汇报。（适时板书：挨打、挨饿、睡不好）

3.学习“挨打”部分

指名读，思考：从那些词句中体会到生活的悲惨？

汇报

a：动词。体会“揪、拖、戳”的含义，指导朗读（练读、指名读）

B：“随手捞起个家伙就打我”。联系上下文：随手捞起的可能是什么？（鞋匠铺里的楦头、铁锉、椅子……）。体会朗读。

C：打的人（老板、老板娘、伙计），体会朗读。

4.哀求的第一部分

自由读——找重点词——指名读——师范读——练读——指名读

5.学习“挨饿、睡不好”部分

自学，小组交流，从哪儿可以体会到生活的悲惨，并带着你的理

解多读几遍。

6、汇报“挨饿”部分

“简直没有、一点儿、稀粥”是说明“挨饿”。体会朗读。

7.哀求的第二部分

指名读——小声的读——有气无力地读。讲解“祷”字。

8.汇报“睡不好”部分

“过道、别想”体会朗读。

9.哀求全部分。

自由读——指导读（精神萎靡地、微弱地读）

两个省略号、三个感叹号用法。

看插图，自己能看出什么？（凡卡地衣着、表情很悲惨，他在鞋匠铺当学徒，但是他都没有鞋……）师配乐范读——练读——指名读。

（二）体会乡下生活地快乐

1.快速跳读“凡卡回忆”的部分。小组间说一说乡下生活怎么样？从那个自然段看出来的？

2.汇报：

乡下生活很快乐……

从第13自然段看出，指名朗读。

3.乡下生活那么快乐，为什么凡卡还要到城里当学徒呢？小组间讨论：乡下生活真的丰衣足食吗？

4.汇报：联系上下文“爷爷是日发略维夫老爷家地守夜人，睡在

大厨房里”爷爷连自己地家都没有。“缩成一团、冷得坑坑地咳、冻僵”等可以看出乡下的生活很凄苦，几乎过不下去了。

5.总结：其实乡下生活也很凄苦，凡卡回忆中的快乐也是苦中作乐！作者用插叙的方法，将乡下生活地苦中作乐与城市生活的苦不堪言做对比，就更加反衬出凡卡现实生活的悲惨。

（三）再次感受悲惨

1.那么我们再来看这段文字，应该怎么读好呢？（哀求的全文）

指名读。

（四）讨论结局

1.凡卡将这封信寄给了爷爷，他悲惨的命运能够改变吗？

没写地址，不能

没贴邮票，醉醺醺的邮差，不能

即使爷爷收到信，也没能力接他回家。

2.小结：不论哪一种可能，凡卡的愿望都是一种幻想。所以本文以“梦”结尾，就暗示了凡卡悲惨的命运。由此可见作者写作功底的深厚，构思的巧妙。

四、推荐阅读

1.说到这，这篇文章的作者是谁？（契诃夫）。对，《凡卡》正是他的一篇短篇小说代表作，就反映了在沙皇俄国统治下的社会黑暗。

2.推荐作品：这样一位伟大的作家还有许多作品，今天老师为大家推荐他的另一篇短篇小说《名贵的狗》，希望同学们课后有时间阅读。