15 * 花木兰公开课教学设计模版

教学参考

15*花木兰

教材说明

这是一篇略读课文。课文是一个短小的剧本，讲的是一位个性爽朗，性情善良的好女孩儿花木兰在外敌大举进犯边关，国家正紧急征兵的时候，女扮男装代父从军，在边关冲锋陷阵，立下了赫赫战功，并晋升为将军的故事，赞美了花木兰忠孝两全的崇高精神。

课文是一个短小的多幕剧本，共三幕。

第一幕，讲花木兰在外敌大举进犯边关，国家正紧急征兵的时候，决定女扮男装代父从军。花木兰之所以要替父从军，可从木兰和姐姐及爹、娘的对话之中找到答案：木兰——“姐姐有所不知，最近外敌大举进犯边关，马上就要打仗了。”姐姐——“我知道，昨天送来的军帖，我已经瞧见。”木兰——“我就是为这件事担心。军帖上说每家都要有男丁去当兵，可是爹的年岁大了，身体一天不如一天，弟弟年纪还小，他们怎么能去打仗呢？”姐姐——“我也为这件事苦恼。从小爹就教我们舞枪弄棍，可惜我们是女子，如果是男子，就可以替爹从军了。”木兰——“是啊，从小爹就说我的武艺并不比男子逊色，可现在空有一身武艺，没法帮爹。（沉思片刻。）嗯，有办法了！”……木兰——“娘，爹的年纪这么大了，弟弟还小，所以我决定替父从军。”从这些对话中可以看出花木兰是一位个性爽朗，性情善良的好女孩，她孝敬父母，为父母着想，身为花家的女儿，在父母开明的教悔下，一直很期待自己能为花家带来荣耀，在年迈的父亲竟也被征召上战场的紧急时刻，她挺身而出替父从军。“外敌大举进犯”，指当时北方匈奴的来犯。

第二幕，讲在从军路上花木兰与去参军的李大哥、张大哥、刘大哥不期而遇的情景。在这一幕里，重点讲述了花木兰用具体事实说明“谁说女子不如男”的道理，帮助刘大哥认识“当男子太亏了”的错误思想。

第三幕，讲花木兰凯旋而归，与家人团聚的情景。转眼十二年过去了，花木兰和李大哥在边关冲锋陷阵，立下赫赫战功，两个人都已晋升为将军。他们所在的部队打败了敌军，凯旋入朝。不久，他们被恩准回乡与家人团聚。这一幕生动地反映了花木兰与家人团聚时全家人喜气洋洋的情景和李大哥、战士们对花将军原来是个女子感到十分惊讶和不可思议。花木兰回答李将军“你为什么要这么做呢？”的问题，进一步揭示花木兰替父从军的原因。战士甲、乙、丙、丁——“了不起！花木兰替父从军，真可谓忠孝两全。她在战场上英勇杀敌，战功卓著，真是巾帼不让须眉啊！”点明了课文的中心。“忠孝两全”，对国家的忠诚和对父母的孝道，两者都全。“巾帼不让须眉”，巾和帼是古代妇女戴的头巾和发饰，借指妇女；须眉，胡须和眉毛，借指男子。巾帼不让须眉，这里是赞美花木兰在战场上比男子还要英勇，战功比男子还要卓著。

课文中编排了两幅插图，第一幅插图对应了剧本中第一幕的内容，花木兰打扮成男丁模样拜别爹娘替父从军的情景；第二幅插图对应了剧本中第二幕的内容，在用事实劝说刘大哥，“谁说女子不如男”。

选编这篇课文的目的是：让学生通过阅读，体会人物的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点的。

本课安排认识7个生字。

课后安排了一道思考练习题和一道选做题。要求学生在充分朗读课文的基础上，交流读了这篇课文以后的感想和在课后自由组合，分角色演一演这个剧本。目的是引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。

引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质是本课教学的重点；初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点的是教学的难点。

教学目标

1.指导学生认识“逊、昼、袜、赫、凯、孝、帼”7个生字，理解“逊色、昼夜、鞋袜、赫赫、凯旋、忠孝、巾帼、从军、男丁、不期而遇、幸会、张灯结彩、晋升、一表人才、受之有愧、不可思议、须眉”等词语。

2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3.引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。

教学建议

（一）课前准备。

1.可布置学生搜集有关花木兰的故事、邮票、图片等。

2.由于课文篇幅较长，可布置学生进行课前预习，让学生读读课文，想一想，课文讲了花木兰的什么事。

（二）识字教学。

本课识字任务不重，应引导学生独立、自主学习生字。利用拼音读准字音，运用已掌握的识字方法记忆字形。

（三）理解感悟。

本课是略读课文。教学中应引导学生自读自悟，其教学过程可以这样安排：

首先，让学生通过自读自悟了解课文大意，知道课文讲了花木兰的什么事。

然后，通过小组讨论和全班交流的方式，理清课文脉络，深入学习课文，可引导学生围绕“花木兰是个怎样的人，你是从哪里看出的”这一问题进行细读、探究，体会人物语言透出的忠孝两全的精神品质。

最后。引导学生有感情地朗读课文。朗读课文时，要提示学生注意舞台提示语的要求和作用，以便更好地揣摩人物的语气，把课文读好。在朗读过程中感受剧本的特点，讨论一下剧本和一般写人记事的文章有什么不同。

在读懂课文的基础上，可组织学生演一演这个剧本，以加深对课文内容的理解。

（四）拓展阅读。

可以推荐一些儿童剧剧本，让有兴趣的同学在课外阅读，增加对剧本的了解和阅读兴趣。

（五）教学时间。

本课可安排2课时。

教学设计举例

（一）谈话导入。

教学时，可进行如下谈话，导入新课：同学们学习了本单元的四篇课文，认识了四位古今中外著名的女性，她们的精神和业绩，在大家的脑海里留下了深刻的印象。今天，我们再来学习一篇反映我国古代妇女豪杰的课文，题目是《花木兰》。

也可以由学生介绍自己搜集到的有关花木兰的故事、图片、邮票等导入新课。

还可以由教师介绍时代背景导入新课，如：我国古代有一个朝代叫北魏。就在北魏后期，北边的柔然族、东北边的库莫奚、契丹等少数民族逐渐强大起来。他们经常派兵骚扰中原，抢劫财物。北魏朝廷为了对付他们，常常大量征兵，送到边防去驻防。花木兰替父从军的故事就发生在这个时期……

（二）自读课文，粗知内容。

1.自读课文，画出本课要求认识的生字和不懂的问题，想想：课文讲了有关花木兰的什么事？

2.指名读课文，读后交流。

（1）自学本课生字，有什么要提醒大家注意的吗？

（2）课文讲了有关花木兰的什么事？

（三）自读自悟，读懂课文。

1.理清课文脉络，深入学习课文。

（1）理清课文脉络，把握课文内容。

（2）围绕“花木兰是个怎样的人，你是从哪里看出的”这一问题进行细读、探究，体会人物语言透出的忠孝两全的精神品质。

2.有感情地朗读课文。朗读课文时，注意舞台提示语的内容要求，正确地读出人物的语气。

（四）巩固练习。

1.自由结合，分角色演一演剧本。

2.认读本课7个生字。

3.从课文中找出自己喜欢的词语读读写写，如“唉声叹气、舞枪弄棍、不期而遇、出生入死、坐享清闲、千针万线、劳苦功高、恍然大悟、冲锋陷阵、喜气洋洋、年轻有为、智勇双全、不可思议、忠孝两全”等。

参考资料

词语解释

逊色：本课指不及之处。

昼夜：白天和黑夜。

从军：参加军队。

吃得消：支持得住。

贵干：敬词，问人要做什么。

男丁：成年男子。

知晓：知道。

不期而遇：没有约定而意外地相遇。

幸会：客套话，表示跟对方相会很荣幸。

张灯结彩：挂灯笼，结彩球、彩带。形容喜庆景象。

赫赫战功：赫赫，显著盛大的样子。赫赫战功，指战功显著卓著。

忠孝：对国家的忠诚和对父母的孝道。

巾帼：巾和帼是古代妇女戴的头巾和发饰，借指妇女。

晋升：提高（职位、级别）。

一表人才：形容人像貌英俊、风度潇洒，学问出众、气质高雅。

栋梁：房屋的大梁，比喻担负国家重任的人。

须眉：胡须和眉毛，借指男子。

《语文同步读本》指导

配合课文教学，老师可引导学生阅读《语文同步读本》（五年级下册）中的《冼夫人》和《圣女贞德》。这两篇文章向我们展示了两位女性为自己的信念奋斗不息的优秀品质。在阅读这些文章时，要求有一定的速度，并能把握故事的大意。