Fun with languageppt配套的教学设计及说课稿

《义务教育教科书小学英语》三年级下册Unit 9

番禺区市桥东城小学

幸淑华

一、

教学内容分析

Funny families教学设计

Family是学生熟悉的学习话题。学生在三年级上学期已学习过家庭成员关系和简单的外貌描写。二年级已学习过对人物衣着和个人能力描写的基本句型。在本单元前三节课的基础上，学生基本能在口头上灵活运用There is ... He is...She is....来描述人物的基本情况。基于以上的分析，根据学生原有的学习基础进行文本重构，把教学重点将放在语言的综合运用。本节课进行了三次文本重构，其中短文和对话是基于文本重构，微课是拓展性文本重构。教师充分利用重构的文本设计形式多样的输入输出活动训练学生阅读微技能。本节课尝试借助信息技术力量，实现语言输入和输出的多样性和趣味性。例如微课的使用，课前让学生利用微课自主学习完成一些简单的任务，课中再次利用微课加大语言的输入量，帮助学生内化语言，课后在完成介绍自己家庭的任务时，学生还可以根据自己的需要再次使用微课帮助自己完成家庭作业。利用信息技术优势组织学生设计开展系列的阅读活动，旨在引导学生关注文本的语言形式，通过一系列的活动让学生内化语言，更顺利地输出语言，达到提高学生综合运用语言的能力。

二、教学对象分析

学生有两年半的英语学习基础，具有一定的阅读能力，能对一些简单事物进行口头连贯描述，但未具备连贯写话的能力。老师根据学生的年龄特点、语言学习基础和实际能力水平进行分析，通过两个重构的文本，设计一系列的读写任务提高学生的阅读和写作能力。

三、教学思路

这是一节读写结合的课例。教师根据本单元的教学内容进行了三次文本重

构，其中短文和对话是基于文本重构，微课是拓展性文本重构。老师发挥信息技术的优势，用雾化的方式把阅读技能浸入到阅读任务中，让学生通过完成阅读任务，不知不觉中掌握阅读技能。在阅读中老师也让学生通过完成一系列写的任务帮助学生内化语言和输出语言。

四、教学目标

1．能熟记家庭成员和描述人物外貌的单词；

2. 能根据短文内容制作Lucy的家谱，并能借助自己的家谱介绍自己的家庭情况；

3．能根据对话内容拼出Ben的家庭合照；

4．能自主学习微课，并根据微课的内容完成写作任务；

5. 能制作自己家庭相册并介绍自己的家庭。

五、课前准备

微课、多媒体课件

六、教学过程

ⅠPreparation 1.

Free talk

(设计意图：教师通过介绍自己的家庭情况，自然引出本节课要求学生制作家庭相册的中心任务。通过师生对话，让学生复习家庭成员和描述人物外貌的单词。) ⅡInput and intake Passage: The Twins’ Family Step1 Learn the word: twins (设计意图：呈现三组双胞胎图片并学习新词twins，引出短文。短文的呈现采用PPT打字功能，目的增加文本输入的趣味性，吸引学生的眼球，提高对文本输入关注度。)

Step2 Read and make Lucy’s family tree

Twins’ Family（双胞胎家庭）

I am Lucy. My family is big and funny. There are 3 pairs of twins

（3对双胞胎）in my family. My father and my uncle are twins. My two

aunts are twins. My sister and I are twins too. But we are different(不

同的). My father Jack is tall and strong but my uncle Jim is short and

thin. My aunt Mary is tall and pretty but my aunt Ming is short and

heavy. My sister Lily is black but I am white. We are so funny.

(设计意图：快速阅读后，让学生据短文内容制作出Lucy的家谱,检查学生对短文内容的理解能力。) Step3 Students make their own family trees (设计意图：要求学生制作自己的家谱，既为下面谈论学生的家庭情况提供材料，又帮助学生内化语言。) Step4 Students talk about their families by their family trees

(设计意图：参照短文内容并根据家谱介绍自己的家庭情况，能有效地帮助学生内化和输出语言，同时为描述学生家庭相册中的家庭成员做准备。）

Ⅲ

Input and intake Dialogue: Ben’s funny family

Make the photo of Ben’s family

Who’s the handsome boy in yellow?

It’s me. Haha.

Who’s the man beside your grandfather?

He’s my father. He is a short thin man.

Who’s the lady beside your father?

She’s my mother. She is a heavy tall lady.

Is the strong tall man your father? No, he is my grandfather.

Is the pretty thin lady your mother? No, she is my grandmother. Is this a photo of your family? Yes, I have a funny family.

(设计意图：此次文本输入的形式，用学生最新的QQ交际形式，让文本输入形式更多样化，更能激发学生阅读的兴趣。同时让小组根据对话内容选取适当的人物图片拼出Ben的家庭合照,目的除了检查学生对对话内容的理解能力之外还让学生特别关注描述人物的形容词的用法。)

Ⅳ

Input and intake I can learn and write Step1 检查课前利用微课程自主学习任务完成的情况。

Step2 Learn the micro lesson again and write（再次学习微课程，把句子补充完整。）

1.There is a _____ _____ man in the _____. He’s Eep’s ___________. 2.There _______ a ______ ______ woman in the photo.

She’s Eep’s ___________.

3.The boy in the photo is Eep’s ____________. He is

________ and _______.

4.The ______ ______ girl is my ____________.

5.There ___________________________.

(设计意图：利用微课形式呈现阅读文本的形式，更能激发学生阅读的兴趣。通过微课的学习，让学生学会如何描述自己的家庭，同时通过写作练习让学生进一步内化语言，为下面的整体写作做好语言的准备。) She’s ___________________________.

V Output

Make the family album. The students can use the following structures. This is a photo of my family. There is a

man/lady in the

.

He/She is my…

(设计意图：以做家庭相册的方式让学生综合运用所学语言描述家庭成员，有效帮助学生输出语言，提高综合语言运用能力。) Homework

Choose one of famous people’s family to introduce.

【设计意图：利用积件式网络互动学***台为学生提供情景，让学生选择自己最喜欢的明星的家庭照进行写作，让学生再一次综合运用所学语言描述家庭成员，从而实现提高综合语言运用能力的目的。】

附件：

微课程设计脚本

T: Hello, boys and girls. So happy to see you again. Let’s talk about our family. Let me show you a model.

Guy: Is this a photo of your family？

Eep: Yes, it is.

Guy: Look at the photo. There is a tall man in it, who is he? Eep:He is my father. He is strong. He likes jumping. Guy:There is an old lady in the photo, who is she? Eep: She is my grandmother. She is thin and short. but she likes eating. Guy: What about the lovely boy and the cute girl? Eep: The heavy boy is my brother. He likes sleeping. The short girl is my sister, she is two. She likes playing with a dog. Guy:There is a pretty lady in it. Who is she? Eep: She’s my mother.

Guy: Your mother? Oh, she is so young.

Eep:Thank you. We have a funny family.

Guy:They all look so happy.

T: Now do you know how to talk about your family.