24 开天辟地教学目标

24.

开天辟地教学设计

执教:常德市桃源县木塘垸乡中心小学

王微

指导:常德市桃源县木塘垸乡中心小学

喻文龙

教材分析

《开天辟地》是中国著名的神话传说，讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物的故事，赞颂了盘古无私的奉献精神。

通过这篇课文，要使学生了解神话这种文学体裁，明白神话故事想象丰富的特点，体会盘古伟大的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。在教学时，重点引导学生了解盘古开天辟地的故事内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养学生的想象力。此外还需积累课文中的优美词语，精彩句段，培养学生的语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。

教学目标：

1、通过思维导图理清文脉，概括课文主要内容。

2、通过抓关键词句，想象盘古开天辟地的情景，感受开天辟地的艰难，体会盘古开天辟地的神勇。

3、初步了解神话故事想象丰富的特点。

一、课前谈话：

同学们，你们好，今天很荣幸来到咱们百年名校——渔父小学来为大家上课，你们知道老师姓什么吗？（王老师）你们真是一个会观察的好孩子，接下来我们开始上课了。咱们继续学习美丽的神话故事——24.开天辟地。（板书：24.开天辟地）并讲解辟字的意思。

二、检查预习：

1.小小朗读家：

师：老师发现同学们课前预习得非常好，我找出了几位同学的预习单。你看，这一位同学真不错，他课前预习了（

）遍，自评星级（

）颗星，他可真是一位爱读书的小朋友。老师想请这位同学朗读一下第三自然段，好吗？其他的小朋友请把书翻到81页，认真倾听。

预设评价（读得好）你读得声情并茂，连老师都深深地被你感染了。谢谢你。

（读得不好）你真勇敢，第一个举起手来，读错了不要紧，在今后的学习中要多读。

师：嗯，同学们在读书的时候可要认真了，全班一起把第三自然段正确、流利、有感情地读一读，好吗？请大家把书立起来，用你们最动听的声音告诉我：有一天，盘古突然醒了。读——

师：同学们的朗读可真美呀！老师仿佛看到了你们就在那里抡起拳头使劲一砸的场景。读书的时候还要注意把握节奏，慢一点。

2.小小书法家：

师：老师还发现咱们班有小小书法家，他火眼金睛，找到了课文中的反义词，还积累了优美词语。我们来读一读反义词。

生齐读。

师：同学们，说得好不如做得好。用你们的动作来告诉老师你是否理解这些赋予动感而形象的表达？谁来试一试，我说你做。

①双手撑着天。反馈：你的小手撑得可真直。

②抬起腿。反馈：你金鸡独立的姿势可真有趣呀！

③停止了呼吸。反馈：老师看了你的表演，仿佛感觉世界都停止了。

拍掌鼓励。

过渡：老师还发现我们班还有一位小画家，我们一起来欣赏一下吧。

3.小小画家（思维导图）

4.想一想，总结：这个故事主要讲了盘古开天辟地的事。

过渡：你们想读一读这个故事吗？让我们穿过时空的隧道，来到很久很久以前。

三、引导想象，精读品析。

（一）天地混沌：

师：很久很久以前，同学们，这到底有多久呢？可能是100年前，也可能是1万年前，还有可能是……原来，这么遥远。你们能读出遥远的味道吗？

1.学生读“很久很久以前……”

师：嗯，那时候天地是什么样子的？

生：天地混沌一片……

2.理解“混沌”。

师：“混沌”是什么意思？

板书：天地混沌。

3.师：在这个大鸡蛋里，藏着一个——巨人，名叫盘古。

板书：盘古。

理解盘古为什么睡在大鸡蛋里的神奇，通过对比平常人睡觉的地方来引导学生理解盘古的与众不同。

师：多么与众不同的盘古呀，你们说神奇吗？

生：神奇。（板书：神奇）

师：是啊！多么神奇的画面，让我们读出神奇的味道，遥远的感觉。

生齐读第一自然段。

（二）开天辟地

1.有一天，盘古突然醒了。

2.师：盘古醒来之后，他看见了什么呢？（指名答）

3.他睁开眼睛一看，周围漆黑一团，什么也看不见。

4.师：同学们，当你们睁开眼睛一看，周围漆黑一团，什么也看不见，你心里会感到怎么样？

生：害怕。

师：而此时的盘古却是……（课件出示“生气”）

5.师：盘古一生气，后果很严重。他是怎么做的？

①请小朋友拿出笔圈出描写盘古生气时动作的词语。从这些词语中我们感受到盘古怎么样？（力气大）

板书：力大无穷。

②老师读，你们来当一回生气的小盘古。比比谁演得最好。

师评价：看你们表演可真是一种美的享受啊！谢谢小盘古们，请安静地坐下。

6.师：就在盘古这样一砸一蹬之间，只听见——两半。盘古就这样开辟了新的天地。（板书：开天辟地）

7.找反义词。

轻——重 上升——下沉

8.课中操。（正反歌）

9.师：这里面还有一组意思相近的词语，“冉冉”和“缓缓”。你们知道他们是什么意思吗？

生：慢慢的意思。

①师：你能读出慢慢地感觉吗？

男女赛读。

②师：请小朋友用“冉冉”或者“缓缓”试着说一句话。

（三）顶天立地

过渡：天地就这样被盘古分开了，天地分开以后，盘古怕它们合拢……来，孩子们，咱们一起来做一做手撑着天，脚踩着地的动作。一天过去了，一年过去了，十年过去了，你们累不累？

预设评价（累，咱们才坚持了一会，盘古站了这么多年，盘古可真伟大！）

（不累，你们真会坚持。）

小结：他就像一个顶天立地的巨人。（板书：顶天立地）

过渡：随着岁月的流逝，天每天升高一丈，盘古的身子也每天增高一丈，不知站了多少年。你们指导盘古站了多少年吗？老师也不知道，有可能是100年，也有可能是1000年……最后停止了呼吸。

（四）创造万物

过渡：听，奶奶最后说：“以前人们还说……”

1.盘古的左眼变成了（太阳）

盘古的右眼变成了（月亮）

盘古的身躯变成了（大山）

盘古的血液变成了（河流）。

盘古把生命都奉献给这个世界，你们觉得他是怎样的人？

板书：无私奉献

2.我们也是小小神话家。想象盘古其他的部位还变成了什么呢？

师：你们可真会想象呀，原来这个世界都是盘古创造的。

板书：创造万物。

师：瞧，盘古呼出的气变成了风和云。

听，盘古发出的声音变成了雷声。

看，盘古的筋脉变成了大道。

过渡：老师吧大家的想象编成了一首小诗送给大家。

3.师生齐诵。

4.总结：（指板书）

四、拓展延伸

1.看图猜故事。

像《开天辟地》这样的神话故事还有很多很多。

后羿射日

女娲造人

2.推荐书目《中国神话故事》。

想读书，我们就走进书里去看一看吧！

3.

下课。