6 小马过河教案设计（一等奖）

精品示范课说课稿及教学设计

学科： 汉语文（新疆专用） 时间

：2017年 11月 姓名：阿提克木·肉孜

课题

《12.小马过河》

《小马过河》是（新疆专用）汉语文三年级上册第五单元的一篇课文，本单元的主题是“有趣的故事”，编排的几篇内容迥异的童话故事，想象丰富，情节引人入胜，语言生动活泼，很容易激发学生的阅读兴趣。故事中丰富的人文内涵，可以引发学生多角度的思考，使他们获得丰富的启示。通过这单元教材的学习，让学生懂得遇到任何事情光听别人说，自己不动脑筋，不去试一试，是不行的。而“小马过河”这也是一教材

篇童话故事，故事叙述了小马为帮妈妈把半口袋麦子驮到河对岸磨坊去，两次来到河边的不同表现及不同分析

结果，说明了遇到问题要开动脑筋，进行分析，勇于实践，才能找到解决的办法。

本篇课文情节生动有趣，对话描写非常精彩，教学中教师根据低年级学生实际，挖掘情感因素，采用课件演示、朗读、想象等方式引导学抓住故事的起因，经过和结果，在理解故事内容，感受故事趣味的基础上，启发孩子们做事要认真思考，开动脑筋，努力亲自去实践，这样就能锻炼自己的生活能力。本节课是第三课时

知识与技能

教学

过程与方法

目标

情感态度价值观

能把课文读正确，读流利，读出感情。在朗读中感受故事趣味的基础上，深继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。

发挥学生的学习主动性的同时，结合上下文与生活实际，自读自悟，交流阅读感受。 学习课文内容，懂得遇事要开动脑筋，具体分析，勇于实践才能找到解决问题的办法。

重点

初步了解课文内容，理解老马对小马说的话。

难点

借助提示语和课文插图读好人物对话；体会课文蕴含的道理（让学生自读自悟，教师在学生疑难处适当点拨，从而突破难点。）

一、说说你知道哪些童话故事或哪些童话人物？

二、你认为，课文中哪句话最能说明“遇到问题要开动脑筋，勇于尝试，才能找到解决的办前置

法。”找出相关句子并把它画出来

！

作业

三、我知道我们班的学生都很爱读书，你们读过的童话故事也一定很多；其中

把你最喜欢的一个故事讲给小伙伴听，再谈谈你的感受。

教 学 过 程

环节

教师活动

一、课前三分钟。（预设3-5分钟）

说一说关于做任何事情要开动脑筋，敢于尝试，亲身体验的小故事，茗言茗语，格言等等。

二、谈话导入新授（预设3分钟）

过渡：同学们，这节课我们继续学学生活动

学生交流资料。

（学生可以自由展示自己所搜集的资料。）

1

整改后的小研究设计：

同行意见

习《小马过河》。

板书课题：12.小马过河

三、用自己喜欢的方式初读课文

（预设3分钟）

课件出示学习要求

（1）用自己喜欢的方法读课文，遇到困难和小组的同学一起解决。

（2）数一数，课文共有几个自然段？

四、合作朗读。（预设3分钟）

本篇课文较长，所以采用以四人小组为单位，进行接力赛的方式来读，读得好的小组，奖励最佳团队的称号。

五、整体感知，理清课文脉络。

（预设5分钟）

思索并回答问题：

1、故事中一共出现了哪些动物？

2、小马为什么要过河? 3、心想帮妈妈托麦子到磨坊去的小马遇到了什么困难？（借助这个问理解“为难”这个词语）

六、品读课文，深化主题（预设16分钟）

1、小组交流，教师巡视指导(预设5分钟)

2、全班交流汇报。（预设5分钟）

3、指导朗读，深入感悟

。（预设3分钟）

（1）出示课件品读第七，第八自然段小马和老牛的对话

要求：请你用最合适的语气把你感受读出来！

（2）以问答的方式总结课文内容

（预设3分钟）

用自己喜欢的方式读课文，小组互帮互学，解决困难，培养学生之间的合作精神和意识。调动全员参与的积极性。

课文较长，为保持学生的阅读兴趣和心情，采用小游戏的方式激发学生的读书热情，并有效带动学生的团结合作能力。

每个小组选出一名代表回答问题

通过质疑，逐步提高学生分析问题解决问题的能力，培养他们学习的主动性。

在组长带领下交流个人感悟： 1、小马几次从家里来到河边？都遇到了谁？每次的结果如何？

2、你认为，课文中的哪句话最能说明“遇到问题要开动脑筋，勇于尝试，才能找到解决的办法。”

学生品读汇报

抓住重点词句，加强朗读指导，读中悟出小马自己没有主见，而又不知如何是好的心态。从而为理解老马的话作了铺垫。

必要的总结，再次使学生明白本课的2

老牛是怎么说的？通过老牛的话小马了解到了什么情况？你觉得妈妈的话当中，哪句话使你最受教育

总结：同学们，在今后的学习和生活中，我们会遇到很多意想不到的困难，老师希望你们能做一个勇敢的、爱动脑筋的孩子，因为只有这样，你才能够真正的成长。

七、拓展（预设10分钟）

（1）请你做一做。

重难点，也让他们明白了这篇课文所阐释的道理。

做一做的设计是为了训练学生的语言能力，培养他们思维的严密性。

同一条河，为什么老牛、小马、松

鼠对河的深浅说法会不一样，究竟谁说

得对？

请你按“因为老牛____，所以___；

因为松鼠___；所以___”的句式来回答。

（1）拓展阅读

过渡：生活当中解决问题的办法确实很

加深学生对课文的理解以及从课

多。你没有没遇到过类此的问题，是怎内延伸到课外，使语文教学生活化。

样解决的？

八、谈收获

（预设3分钟）

学习了《小马过河》一文，谈谈你的收

获。（可以是学到的知识、方法、习惯、

品德、改变等）

六、作业：把今天的学习感受和父母交

流。

3

12.小马过河

老牛 高 浅

松鼠 矮 深

开动脑筋，敢于实践，亲身体验

板书

设计

课后

反思

XXX：

XXX：

同行听课后反馈意见

XXX XXX

4