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《盲人摸象》教学设计（第二课时）洛阳市瀍河回族区巨龙小学 潘惠芝 一、学习目标：1.抓住课文中的人物对话，学习有感情地读好故事，2.明白故事蕴含的道理。 二、学习重难点：重点：抓住课文中的人物对话，学习有感情地读好故事。难点：明白故事蕴含的道理。 三、学习准备多媒体课件 四、学习流程：（
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26 盲人摸象教案公开课一等奖
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关键词：26 盲人摸象教案公开课一等奖
正文
《盲人摸象》教学设计（第二课时）
洛阳市瀍河回族区巨龙小学 潘惠芝
一、学习目标：
1.抓住课文中的人物对话，学习有感情地读好故事，
2.明白故事蕴含的道理。
二、学习重难点：
重点：抓住课文中的人物对话，学习有感情地读好故事。
难点：明白故事蕴含的道理。
三、学习准备
多媒体课件
四、学习流程：
（一）板书课题，复习生字。
1.板书课题。（随机学生交流，复习“盲”“象”两个字。“盲”上面死亡的“亡”，下面一个眼睛目。顺口溜记忆“象”：撇刀头下一扁口，一撇穿口往外走，弯勾里面两小撇，一点一捺在外头。）
2.复习字词。
出示文中词，齐读。
3.用自己的话说说故事的主要内容。
（二）品读课文，读好故事。
1.学习第一自然段，读好牵象人和四个盲人的话，
（1）齐读第一自然段，想一想：四个盲人为什么要摸象？
（2）出示牵象人和盲人的对话内容。指导学生读出牵象人“大
声喊”的语气，读出盲人想知道大象是什么样子，好奇的语气。感受盲人想知道大象是什么样子好奇的心情。
2.学习第二自然段，读好四个盲人摸象时说的话。
（1）自由读第二自然段，画出四个盲人都摸了大象哪个部位？认为大象像什么？
（2）根据画的内容，完成填空。（课件出示）
（3）看图用自己的话试着说说四个盲人都摸了大象的哪个部位？认为大象是什么样子的？（课件出示四个盲人摸象的图画）
（4）指名读四个盲人的话，读出不同的语气。重点指导学生读出第三个盲人“大声喊”和第四个盲人“大叫起来”的语气。
（5）齐读第二自然段，引导学生加上动作。读出“你争我吵”的场面，随机理解“你争我吵”的意思。
3.学习第三自然段，读出牵象人的语气，明白故事的含义。
（1）读牵象人的话，想一想牵象人想告诉四个盲人什么？学生汇报，老师相应板书：只看部分不能判定整体。
（2）再读牵象人的话，读出讲“道理”的感觉。
（四）绘声绘色，讲好故事。
1.讲好故事的开头。
（1）老师绘声绘色地示范讲故事的开头。
（2）学生评价老师讲的故事，随机引导学生发现讲故事和读故事的不同之处。（学生汇报：有感情、有动作，和课文语言不同，有的地方加了内容，有的地方减了内容。
（3）出示讲故事方法。（1.有感情、有动作。2.用自己的话讲故事。）
（4）学生试着像老师这样讲故事。指导学生加动作，用自己的话来讲故事的开头。
2.讲好故事的经过和结果
（1）学生小组内练习讲故事的经过和第三自然段故事的结果。老师巡视指导。
（2）两名学生上台讲故事的经过和结果，其他学生认真听，当好评委。
3.我是故事大王。
（1）三名学生合作完整地讲故事。
（2）学生评委评价，评出故事大王。
4.故事继续讲下去
同学们今天学会了讲《盲人摸象》的故事，今天回家给你的家人讲讲这个故事吧！也希望大家能用今天学到的方法，讲更多有意思的故事。
五、板书设计： 盲人摸象
故事中有谁：四个盲人、牵象人
故事的经过：摸象
故事的结果：都不对
判定
部分——×——整体
小学语文出版社二年级上册
《盲人摸象》教学设计
洛阳市瀍河回族区巨龙小学 潘惠芝
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关于本教案的常见问题
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A：对应课文《26 盲人摸象》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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