1 神鸟教学设计方案｜教案在线预览

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江左镇小学 5 年级语文教案课题教学目标教学过程1 神鸟第 1 课时1．有感情地朗读课文。2、认识生字7个，会写生字14个，掌握词语11个。3、初读课文，理清课文写作顺序，了解课文主要内容。1、创设情景，导入新课：我国是一个由五十六个民族组成的大家庭。在这个大家庭中有许

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所属课文：1 神鸟

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学校：伊川县江左镇中心小学

1 神鸟教学设计方案

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关键词：1 神鸟教学设计方案

正文

江左镇小学 5 年级语文教案

课

题

教学

目标

教

学

过

程

1 神鸟

第 1 课时

1．有感情地朗读课文。

2、认识生字7个，会写生字14个，掌握词语11个。

3、初读课文，理清课文写作顺序，了解课文主要内容。

1、创设情景，导入新课：

我国是一个由五十六个民族组成的大家庭。在这个大家庭中有许许多多动人的民间传说故事。今天让我们走进内蒙古的山林里，去看看那美丽的“神鸟”，去听听那动人的故事。

2、自主学习，合作探究：

（1）、汇报预习生字时有什么困难，同学间互相解决。

（2）、指导学生读准字音，如“伶、淙”字的读音；区分多音字的读音。指导学生区分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。

(3)、自读全文，画出新词，再把词语放到句子中读一读，并结合句子理解词语的意思。（字幕出示新词并出示含有新词的语句。）读词、读语句。

(4)、快速浏览课文，理清课文写作顺序，了解课文主要内容。

3、反馈展示，质疑释疑：

第一部分（第 1～3 自然段）

：写神鸟的神奇，很多人都想得到它，但都没捉到

。

第二部分（第 4～17自然段）

：写依尔特戈尔可汗要把神鸟捉住，但神鸟三次被捉，三次都逃脱了。

4、精讲提升，拓展延伸：

指导学生在理解词语意思时要注意把词语放在语言环境中去理解，不要就词解词。有的词语在不同语境下有不同的意思。如“包袱”一词在本文中的意思是“用布包起的包。”而在“我们要放下包袱，轻装前进。”这句话中指思想负担，“抖包袱”又是指相声快书等曲艺中的笑料。因此，在学习中要有意识地帮助学生区别这些词语在不同语境下的意思，扩大学生对词语的理解。

5、达标检测：

找近义词。

淹没------（）探听-------（）

哀求----- （）遗志-------（）

驱走------（）艰险-------（）

6、

课堂小结：

本课讲的是从前许多国家的国王大臣、富翁都想得到那只聪明伶俐、会说话的神鸟，但都没捉到。依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，神鸟却用讲故事的方法三次逃脱了。神鸟的故事刻画了三个忠于职守，勇于救人的形象，告诉我们处理事情要经过仔细调查，否则会伤及无辜，甚至会伤害忠良。

7、

布置作业：

(1)、抄写生字、积累新的词语

(2)、带着课后思考题再次读课文。

教

后

感

关于本教案的常见问题

Q：1 神鸟教学设计方案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1 神鸟》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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