1 神鸟教学设计方案

《神鸟》名师教案

【教学目标】

一、知识与技能

1.学会本课生字，进一步积累词语。

2.掌握课文的主要内容。

3.理解故事所包含的道理。

二、过程与方法

1.学生自主学习与教师讲解相结合。

2.学生在讨论中认识、总结文章的主旨。

三、情感态度和价值观

培养尊重动物、爱护动物的思想意识。

【教学重点】理解课文内容，会写本课生字。

【教学难点】理解作者表达的思想感情。

【课前准备】

教师准备：多媒体课件。

学生准备：预习生字和课文。

【教学过程】

一、趣味导入。 (图片或相关素材导入) 展示精卫填海的图片，（教师）学习新课之前，老师先给同学们讲个故事：太阳神炎帝有一个小女儿，名叫女娃，有一天女娃独自驾着小船去东海玩，结果被淹死了。女娃死后魂灵化作了一只小鸟，名叫“精卫”。精卫用嘴叼着一粒小石子，或是一段小树枝，想要把东海填平。那么今天我们学习的也是和鸟有关的课文——《神鸟》（板书课题），我们一起去看看吧。

二、整体感知。

1.听课文朗读，要求：听清楚字音，圈出不认识的生字词。思考课文的主要内容是什么？

学生听课文朗读，画出不认识的生字词，举手回答，教师引导。

（这篇课文主要讲了一只聪明伶俐、会说话的神鸟，许多国家的皇帝、大臣、

富翁都想得到它，但都没捉到。依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，神鸟却用讲故事的方法三次逃脱了的故事。）

2.学习生字、词语。

学生自学，教师抽查，集体纠正。

3.学习多音字。

三、精读领悟。

（一）快速浏览课文，看看课文可以划分为几部分，试着概括每部分的主要内容。

学生快速读课文，划分段落层次，教师总结展示。

第一部分（1-3段）：讲不少国家的国王、大臣和富翁都想得到那只聪明伶俐的神鸟，但谁也没得到。

第二部分（4-16段）：写神鸟被可汗捉住三次，它给可汗讲了三个故事后被可汗放走了。

第三部分（第17段）：写可汗的感悟。

（二）指名读课文1-3段，说说神鸟的“神奇”体现在哪里？

学生读后指名回答，及时给予评价。展示教师总结的两条。

1.人们都捉不住它。

2.神鸟哪儿也不去，就站在一棵枝叶繁茂的万年古松上。

（三）快速浏览课文4-16段，说说神鸟讲了哪三个故事，试着概括。

1.学生自行概括，意思相近即可。

教师出示自己总结的。

（1）猎人错杀自己的猎狗。

（2）妇女错杀了自己的好猫。

（3）阿尔拜把救自己的乌鸦打死了。

2.可汗听了这三个故事后放走了神鸟，请思考：神鸟为何三次都能从伊尔特戈尔可汗手里逃脱？仅仅是因为故事吗？

学生纵观全文讨论，举手回答。

（原因有三：第一是两人有约定。第二故事中猫、狗、乌鸦被错杀让人特别同情。第三可汗自己是一个富有同情心的人，他被打动后叹了气，违背了约定。）

（四）齐读课文最后一段，思考：可汗说“确实没办法捉回它了”与课文开头哪句话完全不同？你知道原因吗？

学生自己寻找答案，举手回答，意思相近即可。

“好厉害的鸟哇，都说谁也捉不到它，我非把它捉回来不可！”因为可汗三次捉住神鸟，三次又放了它，即使第四次捉住，可汗还是会放走神鸟的。

四、课堂总结。

1.你觉得神鸟聪明吗？试着结合课文说说。

学生自己举手回答，教师引导。

2.学了这篇课文，对你有什么启发？

从尊重动物、爱护动物，做人要有同情心这些方面引导。

五、课堂练习。

1.根据课文内容填空。

本文写了（ ）利用三个故事，一次又一次从（ ）那里逃脱的事。表达了作者对（ ）的（ ）的喜爱之情。对（ ）、（ ）、（ ）忠于（ ），勇于（ ）的品质的赞美之情。对（ ）富有（ ）的赞扬。

2.巩固练习。

打开“基础训练-《神鸟》”一起来闯关吧！

六、作业布置。

1.你发现了吗？课文中大故事里还有小故事呢。请你也采用这种方法，写一个小片段。

2.你还觉得哪些小动物十分聪明？请你写一写能体现它聪明的事例。

【板书设计】

神鸟

人们想得到神鸟

神鸟讲故事，可汗三次放了它 尊重、爱护动物、

感悟 富有同情、善于调查

【教学反思】

《神鸟》这篇课文主要讲了一只聪明伶俐、会说话的神鸟，许多国家的皇帝、

大臣、富翁都想得到它，但都没捉到。依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，神鸟却用讲故事的方法三次逃脱了的故事。生字词仍然是本课的重点，但是学习的过程中还是要以启发、引导为主，尽量让学生自己在探讨中认识课文的意义，培养学生尊重并爱护动物的好品质，让学生有一颗同情心。