26 将相和教案设计是什么类型的资料？

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关键词：26 将相和教案设计

正文

《将相和》教案

一、

教材分析

《将相和》是S版小学语文六年级上册第六单元的一篇课文，这是一个流传千年的动人故事，是根据司马迁的《史记.廉颇.蔺相如列传》改写的。故事发生在战国时期，在“齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦”七国中，秦国最强，常常以强欺弱，欲灭六国，统一中原。课文以秦赵两国的矛盾为背景，记述了“完璧归赵渑池之会”和“负荆请罪”三个小故事。写出了将相由和到不和又到和好的发生、发展过程，赞扬了蔺相如机智勇敢，顾全大局的政治远见，也赞扬了廉颇知错就改的精神。

二、教学目标

1、知识与技能：读懂读通课文，理解课文三个故事之间的联系，认识主要人物蔺相如廉颇的人物形象。

2、过程与方法：通过教师示范引导，学生自主探究领悟的方法，培养学生良好的阅读习惯和掌握正确的阅读方法

3、通过课文的学习提高学生的全局意识，增强学生对语文以及历史人物的学习兴趣。

三、教学重点难点

1重点：了解蔺相如廉颇的人物精神品质

2难点：理解三个故事之间的联系，教会学生通过重点句子感知人物形象的方法。

四、教学过程

（一）复习导入新课

1、复习：上节课学习了课文，课文讲了哪三个故事？(完璧归赵、渑池之会、负荆请罪) 2、借此引导：哪个故事跟课文题目《将相和》有直接的关系？（负荆请罪）那么，你有什么疑问？引出问题：三个故事之间有什么联系？

（二）细读课文，解决疑难

1、自由读课文

2、分小组针对课前提出问题展开讨论

3、反馈自学情况

（三）精读课文，感受人物形象

1、默读前两个故事，划出描写蔺相如的精彩语句，谈体会。

（1）第6自然段，“我愿意带着…….就没有动兵的理由了。”体会蔺相如“假设”的语言表达方式，体会人物品质。指名学生读。

（2）第8自然段，体会句子“……您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”。理解词语“理直气壮”,蔺相如理直气壮的理由在哪里？指名读。

（3）第9自然段，“和氏璧已经送回赵国去了……天下人都知道秦国是从来不讲信用的！”运用假设表达方法，蔺相如的话妙在哪里？指名读，女生读

（4）第13自然段，体会句子“您现在离我只有五步远。您不答应，我就和您拼了!”。指名读，女生读，男生读，齐读。

2、找出渑池之会后描写廉颇、蔺相如的句子，谈体会。

（1）第16自然段，“我廉颇攻无不克……得给他个下不了台！”体会

廉颇的不服气。指名读

（2）第17自然段，“秦王我都不怕……为的是我们赵国啊！”，体会反问的和假设句的作用，感受蔺相如的顾全大局。指名读

（3）表演故事负荆请罪

3、总结

（四）拓展延伸

结合自己的感受，谈一谈有没有类似廉颇这样的经历

（五）学习生字

学习生字“廉”“颇”，指导书写

（六）作业

1、看拼音写词语

zhuàng

jī

dǎn

qiè

wán bì guīzhào

lián

pō

﹙

﹚

﹙

﹚

﹙

﹚

﹙

﹚

2、读一读课文，想想文中的蔺相如、廉颇有哪些值得我们学习的品质？

五、课堂板书

完璧归赵

和

渑池之会

不和

国家利益为重，顾全大局

负荆请罪

和

廉颇

蔺相如

资料摘要

26 将相和教案设计

26 将相和教案设计

正文

文档信息

作者信息

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