解决问题（连续两问）多媒体教学设计及其点评｜教案在线预览

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《简单的两步加减法应用题》教学设计【教学内容】教材P32，例5 【教学目标】『知识与技能』1、使学生了解简单的两步加减法的应用题的结构，初步学会口述应用题的条件和问题。2、会分析两步应用题的数量关系，找出中间问题，确定先算什么，再算什么。3、会用不同方法来列式解答两步加、减法的应用题。『过程与方法』

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题（连续两问）

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2018-06-06 00:52:00

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学校：临武县第一完全小学

解决问题（连续两问）多媒体教学设计及其点评

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2018-06-06 00:52:00

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关键词：解决问题（连续两问）多媒体教学设计及其点评

正文

《简单的两步加减法应用题》教学设计

【教学内容】

教材P32，例5 【教学目标】

『知识与技能』

1、使学生了解简单的两步加减法的应用题的结构，初步学会口述应用题的条件和问题。

2、会分析两步应用题的数量关系，找出中间问题，确定先算什么，再算什么。

3、会用不同方法来列式解答两步加、减法的应用题。

『过程与方法』

通过具体的生活情境去发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。

『情感态度与价值观』

通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。

【学情分析】

学生初步接触简单的两步加减法的应用题，教学时一定要让学生搞清楚应用题的结构，初步学会口述条件和问题，会分析题目中的数量关系，确定先算什么，再算什么。

【教学重点】

会分析题目中的数量关系，找出中间问题，确定先算什么，再算什么。

【教学难点】

用不同的方法解答两步加减法应用题。

【教学准备】

投影仪，多媒体课件

【教学过程】

一、情境导入

1、师问:同学们，休息日的时候，你最喜欢做什么？

2、课件出示教材第32页情境图。提问:画面中的小朋友们在做什么呢？

3、让学生观察画面，提出问题。

教师适当启发引导:他们在画画，其中有14名女生，男生比女生少5人。你能提出什么数学问题？学生自由发言并提出问题。

二、探究新知

1、教学例5 (1)学生读题，明确画面中所提供的信息。

(2)小组交流讨论。

①应该怎样计算一共有多少人？

②独立思考后，把自己的想法在组内交流。

③选派组内代表在班级交流解决问题的方法。

(3)把学生解决问题的方法记录在黑板上。

(4)观察比较两个算式的联系

明确要解决第二个问题，就必须先解决第一个问题。

(5)提问:你能用一个算式直接求出美术兴趣小组的人数吗？

学生自己尝试列综合算式。

交流:你是怎么想的？

2、小结:解答两步加减法应用题要怎么分析和解答呢？

(1)读题后先弄题目里面有几个已知条件条件，问题是什么。

(2)分析一下题目里的条件能不能一步算出来。

(3)经分析弄清先算什么？再算什么？就可以列式解答了。除了分步列式之外，还可以只列一个综合算式。

(4)写出答案，检查验证。

三、巩固练习

1、教材第32页“做一做”

让学生说明题意，明确计算的问题后，独立列式解答。

2、教材第33页练习六第1题

让学生独立完成，然后集体订正。

3、在生活中还有哪些类似的问题可以用本节课学习的知识来解答呢？学生自编题目互相解答。

四、课后小结

通过这节课你有哪些收获？

关于本教案的常见问题

Q：解决问题（连续两问）多媒体教学设计及其点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题（连续两问）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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