6和7的组成说课稿【一等奖】

人教版一年级上册数学《6和7的组成》教学设计

教学内容：教科书第44页的例题、第48页第1题。

教学目标：

1、经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。

2、发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识。

教学重点：了解6和7的组成。

教学难点：怎样有序地把6的5种组成方法摆出来。

教具准备：小棒

小圆片

(1——7)的数字卡片

教学过程

一、创设情境，生成问题

1、××同学领着小朋友做我来问你来答游戏，小朋友我问你5可以分成几和几，老师告诉你5可以分成4和1……

2、我们玩4、5的对口令，我出1，我出3，1和3组成4……

【设计意图：用对口令的形式进行复习，让原本枯燥的数的组成练习变得趣味横生，让旧知识成了新内容学习的扎实基础。】

3、师：前面我们认识了两位新朋友6和7，请大家找一找我们周围哪些物体的个数可以用6或7来表示。

生：自由发言：一周有7天，6只小鸟，6个桃子……

4、师：我们生活中确实有很多的物体的个数可以用6或7来表示，数学王国的小猴子今天想和我们一起来研究6和7的组成(师板书课题)你们高兴吗?

【设计意图：用学生喜爱的小猴子串成一个故事情境，从而提出数学问题，让学生自主

探索出6的组成。】

二、探索交流，解决问题

1、学习6的组成

(1)、研究6的组成

六一节快到了，小朋友们要装扮自己的教室。小红买了6个漂亮的气球打算带到学校。（课件出示）。6个气球，只手拿不到。你知道小红用两只手拿气球，可以怎样拿？

用圆片摆一摆，并把可以怎样拿的结论记录在本子上。

教师巡查学生活动，进行指导。

学生汇报分法。

师：你看明白这位同学把6怎样分的？他在分的时候有规律吗？

课件展示学生的分发。并把6的组成板书在黑板上。

师：同学们再像这样有规律的分一次，并把你的分发讲给同桌听。

齐读6的组成。

师：观察(师手指着板书)你发现了什么?

生：6的分解，左边的数一个比一个少1，右边的一个比一个多1(师指着板书)

生：

1 5 5 1 这两种的数都相同就是把1和5调换了一下位置。

师：你真棒!那我们写出

5 1时就可以想到另一种1 5

生：4 2 2 4这两种的数都相同就是把4和2调换了位置。

师：你们真了不起。

(2)巩固6的组成

引领学生做手指游戏，6可以分成1和5，6可以分成3和3，2和4组成6，6可以分成5和1或4和2，强调不准写与前面相同的。

2、研究7的组成

(1我们一起研究7的组成

师：把自己准备好的小棒摆放在桌面上，将7根小棒分成两堆，看有几种分法，一边分一边把结果讲给同桌听(分完后请坐正)

(2)找不同的分法摆到黑板上，总结7的组成

。

师：请摆的同学说一说自己的分法。结合课件演示并板书：

生1：把7根小棒左边放6根，右边放1根，也就是把7分成6和1

生2：把7根小棒左边放5根，右边放2根，也就是把7分成5和2

生3：把7根小棒左边放4根，右边放3根，也就是把7分成4和3

师：同学们看到这三种分法后还会想到什么?

生1：看到

6 1想到

1 6

生2：看到

5 2想到

2 5

生3：看

4 3想到

3 4

师：你们真是一群小精灵，我们用看一个记两个的方法能快速度记7的组成。

(3)同桌互读7的组成。

(4)巩固7的组成

师：出示魔术箱，魔术箱里共有7朵花，拿出几朵让学生猜箱中还有几朵，并说明理由。

师：刚才我们变魔术，猜的很认真，下面我们比一比谁的小耳朵听的清楚，听的仔细。

师：拍2次手，又拍4次手，问老师先拍几次又拍几次

生：先拍2次，又拍4次

师：谁能用我们今天所学的知识说出几和几组成几

生：2和4组成6

师生、生生进行对口令游戏(我出1，我出6，1和6组成7……)

三、巩固应用，内化提高

1、哪两张卡片上的点子数合起来是6？

2、哪两朵云彩上的数合起来是7？

3、、创设游戏吃螃蟹(课堂作业) 感悟6和7的组成

。

4、数木头活动。

四、回顾整理，反思提升

师：孩子们动手，动脑学会的知识，谁能说一说，今天你学会了什么?