Fun with language第二课时 公开课

Module/Topic 模块及话题

Title 题目

Module3 Famous People

Unit6 Fun with Language

School 学校

Period 课时

广州市华颖外国语学校

Designer 设计者

陆晓晓

3 Type of Lesson 课型

复习巩固课

Analysis of

本模块的话题是名人。学生比较感兴趣。本课是Module 3 Famous People中Unit6的第3课时，是Unit6的一个复习巩固课。学生在Unit5和Unit6中，the Content 已经学习了一些描述名人的单词和句型，了解了一些名人事迹。本课老师通过开展各种任务，让学生在完成任务的过程中复习巩固，并运用上述语言知识。教学内容分析

让学生拓展学习了5W的问句和泡泡图。了解了更多名人事迹。

Analysis of 六年级学生对名人还是比较感兴趣的，但是对一些名人的生平事迹还不是那么熟悉，需要他们自己通过各种方式去了解一些名人的背景资料。有关名人

the Students 的单词和句型比较多，也比较复杂多变，不好掌握。其中一些年份，名人名字和动词过去式的发音和书写，学生还不够熟练。

教学对象分析

一、语言能力：

复习巩固描写名人的单词，如：年份，名人名字，职业，和动词过去式等等。能用相关句型进行有关名人的问答，并能谈论和描写名人的生平事迹等。

二、学习能力：

1、能听懂有关名人的单词，如：年份，名人名字，职业等。

Objectives：

2、能理解描述名人的句子和文章。

教学目标

3、能在完成任务的过程中复习巩固，并运用相关语言知识。

4、能在老师引导下，梳理总结谈论名人的思路，形成思维导图，谈论和描写名人生平事迹。

5、能选择一种适合自己的方式，制作一份名人海报，并介绍。

1

三、思维品质：

1、学会与他人互动交流，在合作中完成学习任务。

2、能综合运用所学语言知识，完成学习任务。

3、养成带着问题去找答案，并在文中划出答案出处的习惯。

4、能在老师引导下，梳理总结谈论名人的思路，形成思维导图，谈论和描写名人生平事迹。

四、文化品格：

了解了一些中外的名人生平事迹，并学习他们的优良品格。

Important 复习巩固描写名人的单词和句型。能用这些句型进行相关问答，并能谈论和描写名人。

Points 教学重点

Difficult Points 教学难点

学生对一些名人的生平事迹还不是那么熟悉，需要他们自己通过各种方式去了解一些名人的背景资料。有关名人的单词和句型比较多，也比较复杂多变，不好掌握。其中一些年份，名人名字和动词过去式的发音和书写，学生还不够熟练。让部分学生谈论和写名人事迹有一点难度，需要分层教学。

1、开展任务型教学，设置有层次性，逻辑性和关联性的任务，层层铺垫，为学生搭设脚手架。

Teaching Strategies 教学策略

2、开展小组合作，促进学生之间的交流合作学习。

3、利用思维导图，帮助学生梳理总结谈论名人的思路，辅助他们谈论和写名人事迹。

4、分层教学，提供三种难度不同的方式让学生自己选择来谈论和写名人事迹。

Teaching Resources 教学资源

Teaching Procedures 教学过程

一体机，PPT，worksheet

Teaching Activities 教学活动

Students Activities and Learning Strategies 学生活动及学习策略

Purpose 设计意图

2

Pre-task

1. Free talk 看史蒂芬·霍金的图片，师生对话，引入课题。

看史蒂芬·霍金的图片，与老师对话，了解课题。

通过看史蒂芬·霍金的图片，师生对话，引入课题。

2.Stand up and say

学生看图，站起来说年份、国家、名人名字和职业热身，快速复习年份、国家、名人名字和职业单词。

While -task

让学生看图，站起来说年份、国家、名人名字和单词。

职业单词。

3. Listen and write 了解任务，跟读人名名字，听录音，填写名人的出复习巩固名人的出生、去世年份和职业及相关句型。

解释任务，领读人名名字，让学生听录音，填写生、去世年份和职业。齐读听力文本。

名人的出生、去世年份和职业。让学生齐读听力文本。

4.Let's guess 让学生读句子，猜名人

学生齐读句子，猜名人，逐渐熟悉描述名人的句子。

通过齐读句子，猜名人，逐渐熟悉描述名人的句子。

5. Do a survey 答，做调查，填写调查表。

学生根据例子，分四人小组，两两问答，做调查，操练询问对方偶像，及喜欢这个偶像的原因的问答句。

举例子，让学生根据例子，分四人小组，两两问填写调查表。

6. Read and answer 学生带着问题读文章，回答问题，并在文中划出答读有关马云的文章，了解名人事迹，进一步熟悉让学生带着问题读文章，回答问题，并在文中划案出处。进一步熟悉描述名人的句子，从问题中初描述名人的句子，从问题中初步感知5W的问句。

出答案出处。让学生进一步熟悉描述名人的句步感知5W的问句。

子，从问题中初步感知5W的问句。

7. Let's discuss 通过有关马云的文章，讨论总结出5W的问句，知道老师帮助学生讨论，总结出5W的问句来讨论一让学生先通过有关马云的文章，讨论总结出5W可以从回答这5个方面的问题，来讨论一个名人。个名人。然后再拓展学习泡泡图，让学生知道还的问句，知道可以从回答这5个方面的问题，来然后再拓展学习泡泡图，让学生知道还可以从其它可以从其它方面讨论名人，拓宽他们的思路。

讨论一个名人。然后拓展学习泡泡图，让学生知方面讨论名人，拓宽他们的思路。

3

道还可以从其它方面讨论名人，拓宽他们的思路。

8. Let's talk 种自己适合的，谈论一位名人。

学生四人一组，每位学生从三种方式中，选一种自四人小组，每位学生在概念图的引导下，口头谈论一下名人，集思广益，为后面的写做准备。

让学生四人一组，每位学生从三种方式中，选一己适合的，谈论一位名人。

Post-task

9. Let's write 学生从三种方式中，选一种自己适合的，写一位名通过制作鸣人海报，来巩固操练描写名人的句子。

让学生从三种方式中，选一种自己适合的，写一人，做成一张海报，图文并茂。可以课后完成。

位名人，做成一张海报，要求图文并茂。

可以课后完成。

Homework 从三种方式中，选一种自己适合的，写一位名人，做成一张海报，要求图文并茂。做完后可以向家人、朋友展示，并介绍。

作业布置

Blackboard design 板书设计

Unit6 Fun with Language 一体机

Evaluation& 1、本课容量大，内容复杂，需要合理安排时间，重新整合，调整内容，以便于学生接受。

Reflection 2、本课老师能引用热点新闻，热点人物吸引学生的兴趣。

教学评估与反3、概念图是辅助学生梳理思路，进行口头或笔头输出的非常有用的工具。学生以前用过，以后也要继续用下去。

思

4 4、分层教学，分层要求，可以降低一部分学生完成任务的难度，减少他们的畏难情绪，同时又鼓励有能力的同学挑战高难度。