11 程门立雪教案范文

11.程门立雪

教学目标

1、能认识16个生字，会描写8个汉字，积累本课词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，正确理解“程门立雪”的含义。 3、运用边读边想的方法学习课文，知道尊师是中华民族的优秀传统，激发尊敬师长的情感。 教学重点、难点

运用边读边想的方法学习课文，正确理解“程门立雪”的含义，知道尊师是中华民族的优秀传统。 教学时间；

１课时 教学过程

一、成语引入，揭示课题。 1、师：说说我们学过哪些成语故事？如：望梅止渴、坐井观天、守株待兔、…… 2、今天我们再来学习一个成语故事，出示课题：11.程门立雪 （1）学习生字：程 指名读（你注意读准了后鼻音、翘舌音）开火车读、齐读 （2）指名读课题。正音。 （3）齐读课题。 （4）老师板书课题，学生跟着书空一遍。 二、自读课文，整体感知。 1、过渡：想知道“程门立雪”讲了怎样一个故事吗？让我们翻开书，自己读读课文吧！

出示：自由读课文，要求：

（1）读准字音，认清字形，注意不加字、不漏字、不读错字。 （2）想一想：课文是围绕哪句话写的。 2、学生读课文，教师巡视。 3、指名交流。 4、出示主人公杨时的有关介绍。 三、再读课文，理解感悟。 1、学习第一节。 （1）指名两个学生配合读第一节。学习生字。 杨：木易杨，（场、扬）换部首，读准后鼻音。组词：杨树、杨柳、白杨

尊：平舌音，指名分析字形，当小老师教大家写一写。

敬：后鼻音，指名分析字形；老师板演“尊敬”两字，学生书空，在书上写一遍。 （2）师：这一节告诉了我们哪些信息？如果用这个句式，老师算了一下，可以说十多句，如：杨时是宋朝人。杨时很爱学习。小朋友动动脑筋，看看你们能说出几句？指名说。出示：杨时。 （3）齐读第一小节。补全板书：板书：杨时 爱学习 尊敬老师 2、学习第2小节。

师：课文是通过哪些词、句来写杨时爱学习、尊敬老师的呢？我们来读读第2小节。 （1）找到相关的句子用直线划出来，再想想为什么。 （2）交流。为了尽快弄清问题，他们就冒着鹅毛大雪，一同去请教程颐老师。

抓“争论、尽快、冒着、鹅毛大雪” （3）出示：比一比，哪一句好？为什么？

杨时和同学一同去请教老师。

杨时和同学（冒着鹅毛大雪）一同去请教老师。 （4）总结学法：刚才我们用“读一读、找一找、划一划、说一说”学习了第二小节，体会了杨时爱学习的优秀品质，下面请大家用这四步法小组内合作学习第3——5小节。

3、小组内合作学习第3——5小节。 （1）出示要求：

读一读。找一找。

划一划。

说一说。 （2）交流，随机讨论并学习生字。 （3）抓“默默地背书、静静地等待”，体会杨时爱学习的品质。 （4）抓两处语言和“悄悄、默默、静静”等，体会杨时尊敬老师的品质。 （5）生字：咱：读准平舌音，“我”的另一种说法。 容：后鼻音。

（6）出示：比一比，哪一句好？为什么？

他们就站在门口背书，等待着。 他们就站在门口（默默地）背书，（静静地）等待着。 （7）指导朗读。

4、小结：杨时尊敬老师，宁愿在风雪中等待也不愿打扰老师休息；杨时爱学习，不浪费一点点时间，真是我们学习的榜样。 5、面对这么懂事的学生，程老师的表现又是怎样的？指导朗读4、5节，重点体会“急忙、心疼、久久”。

理解“久久没有说话”的意思。选择正确答案。 6、想象：程老师望着门外的大雪，久久没有说话，他会怎么想？他激动地想：。 7、分角色朗读4、5小节。

小结：程老师爱学生，真是一位值得尊敬的老师。 8、总结全文，正确理解成语“程门立雪”的含义。

学到这儿，大家一定能告诉老师，“程”指——“ 门”指—— “立”指—— “雪”指——

逐步引导学生理解“程门立雪”的意思是：为了尽快弄清问题，杨时和他的同学站在程老师家门口的雪地里默默地背书，静静地等待。说明了杨时很爱学习，也非常尊敬老师。

后来用“程门立雪”形容尊师重教，恭敬受教。 五、课外拓展，完成练习。 1、杨时冒雪请教老师，还在雪地里等了好久。如果是你，你会这么做吗？为什么？ 2、出示三幅图，讨论： （1）图上的老师各在干什么？ （2）如果你有问题要请教老师，遇到图上的情况，会怎么做？ （3）选词填空。

六、布置作业 收集中外名人尊敬老师的小故事，下次交流

板书设计：

11.程门立雪

杨时 爱学习

尊敬老师