11 孩子考科学家教学设计第二课时

《孩子考科学家》教学设计

教学目标：

1.会认“考、兄、钩”等9个生字，会写“考、兄、弟”等15个生字，掌握“兄弟、捉虫、忍不住”等词语。

2.能有感情地朗读课文，分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话。

3.理解课文内容，使学生明白只有真正有学问的人，才能得到人们的尊敬。

教学重点：

弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。

教学难点：

理解达尔文为什么称兄弟俩为小“叫虫”；理解兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。

教学准备：

多媒体教学课件

课时安排：

二课时

第一课吋

教学过程

一、激情导入

1.教师板书：科学家。提问：科学家是怎样的人？

学生回答预设：科学家是对世界做出贡献的人，是某一方面的权威。

2.教师板书完整课题，孩子考科学家。质疑：看到这个题目，你会提出什么问题？

学生自由提问题，教师归纳：“孩子”是谁？“科学家”是谁？为什么要考科学家？怎样考科学家？结果怎样？

3.导入：下面我们就带着这些问题学习《孩子考科学家》。

二、初读课文，识记生字

1.学生带着问题默读课文，注意读准字音，读通句子。

2.说说课文中的“孩子”“科学家”分别指的是谁。

3.指名读课文，检查学生生字的识记情况。

（1）学生读课文，教师明确：比较难读的是“忍”“粘”：“忍”的声母是r，要读准；“粘”是翘舌音，不要读成平舌音。

（2）引导学生说说怎样记住这些生字。

比一比识记：粘——站 鬼——龟 揭——渴

编字谜识字：心上一把刀，滴了一滴血——忍。

4.指导书写。

出示生字：考、兄、弟、捉、抓、糖、著、眨、须、粘、标、鬼、盖、装、忍。

（1）学生观察，同桌互相提醒应该注意的问题。

“考”的下半部分不要多加一笔横。

“抓”的右半部分不要写成“瓜”。

“著”的下半部分不要写成“看”。

（2）教师重点指导“糖”的书写：“糖”的笔画较多，要写得紧凑一些。

（3）学生写字，教师巡视指导。

三、理清层次，学习第一部分

1.再读课文，想一想课前提出的问题：为什么要考科学家？怎样考科学家？结果怎样？

2.引导学生将课文分成三个部分。

提示：按照“想见——准备见——见”把课文分成三部分。

3.学习课文第一部分。

（1）读一读第一至四自然段，想想这是怎样的一对小兄弟？说说你是从哪里看出来的。（课件出示： 的小兄弟）

（2）明确：喜欢动物的小兄弟

①出示句子：要是抓到了一条虫子，他们心里就甜滋滋的，像吃了蜜糖似的。

②指导：“甜滋滋”和比喻句写出了兄弟对动物的喜欢程度。

（3）明确：喜欢科学家的小兄弟

①出示句子：兄弟俩可感兴趣了，他们缠着爸爸，非要见见达尔文不可。

②引导：“非……不可”表现了兄弟俩对达尔文特别感兴趣，非常渴望见到达尔文。

（4）指导朗读：读出兄弟俩对动物的喜欢和对科学家的崇敬之情。

四、课堂小结

酷爱虫子的兄弟俩得知达尔文是个著名的科学家，懂得许多有关虫子的知识，于是，他们就盼望着见见达尔文，并且想考考达尔文。他们是怎样考达尔文

的？我们下节课再来学习。

五、巩固训练

第二课吋

一、复习导入，激发情感

1.读生字：点击课件，读词语。

兄弟 胶水 标本 揭开 忍不住 怪模怪样

2.回顾：上节课我们学习了哪些内容，从中你了解到了什么？（兄弟俩非常喜欢动物，他们想见见达尔文。）

3.教师导入：今天，我们继续学习课文。

二、精读课文

1.学习课文第二部分，了解“考前的准备”。

（1）默读课文第二部分，思考：兄弟俩用什么方法来考达尔文？

①学生根据第五自然段的内容，回答上面提出的问题。

②教师出示兄弟俩做的怪模怪样的“虫子”。

引导：“怪模怪样”是什么意思？

学生联系上下文回答：这只虫子是集合了所有虫子的器官拼成的，样子很奇怪。

追问：这只虫子怪在哪里？

要求学生读第七自然段的内容，然后用自己的话说说虫子的样子。

指导朗读：带着夸张的语气读第七自然段，读出兄弟俩准备的精心和认真。

③引导：从整个制作标本的过程中，你感受到了什么？

（2）教师提问：弟弟在哥哥耳边到底说了什么？（引导学生根据课文内容合理进行地想象，并在小组内交流。全班汇报。）

（3）学生再次练习有感情地朗读课文第七自然段。

2.学习课文第三部分，了解“考的过程与结果”。

（1）默读思考：过了几天，达尔文爷爷来了，兄弟俩是怎么考达尔文的？

（2）引导：兄弟俩是怎样做的，达尔文又有怎样的表现？（指名复述考的过程）

（3）要求学生画出描写兄弟俩动作和神态的句子，读一读，想一想：你从

中感受到了什么？

①学生读后反馈，教师相机指导。

②出示句子：

A、弟弟向哥哥挤挤眼睛，然后对达尔文说：……

B、哥哥赶忙接着说：……

C、兄弟俩互相做了个鬼脸，拿出一只匣子，递给达尔文。

D、兄弟俩可得意啦！心里说：达尔文爷爷让我们考住了。

③明确：前三个句子写出了兄弟俩的调皮，最后一个句子写出了兄弟俩的天真可爱。

（4）质疑：达尔文又是怎样迎接挑战的？用“ ”画出描写达尔文迎接挑战的句子。

①达尔文一听这两个孩子逮到了怪虫子，可来劲儿了，马上要看看。

引导学生理解“马上”“来劲儿”的表达效果。

明确：“马上”一词体现了达尔文的迫不及待。作为一个大科学家的达尔文对兄弟俩的发现这样感兴趣，说明了达尔文的谦虚、好学。

②达尔文揭开盖子，看到那条怪模怪样的“虫子”，差点儿笑起来。

强调：这是对达尔文神态的描写，“笑起来”说明达尔文已认出“虫子”不是真正的虫子。

（5）达尔文又是怎样揭穿孩子们的小把戏的？你从这里看出达尔文是个怎样的人？

指名分角色朗读第十四至十六自然段。

学生反馈，教师归纳：从这里可以看出达尔文是个风趣的人。

（6）学生再次有感情地分角色朗读课文第八至十七自然段，并练习表演这一部分。

选一组表演，然后从语言和表情两方面进行评价。

（7）议一议：兄弟俩为什么对达尔文爷爷更加尊敬了？

教师小结：正是因为达尔文见多识广，平时对虫子观察得很细致，所以才不会被考住。为此兄弟俩对达尔文更尊敬了。（板书：更尊敬）

三、课堂小结

这对调皮而聪明的小兄弟一心想用一只拼凑而来的怪虫考倒达尔文爷爷，然而却被博学多才的达尔文爷爷一眼识破。这之后，他们对达尔文爷爷更加尊敬了。这说明，如果想要让别人尊敬自己，就要让自己强大起来，拥有被尊重的资本。

四、巩固训练

板书设计

11 孩子考科学家

孩子 考 科学家

（一对小兄弟） （达尔文）

更尊敬