6和7的加减法教学实录与评析

6.7加减法应用

黄艳

教学内容：人教版一年级上册教材第46页、47页的内容。

教学目标： 1．能看懂图意。知道图上大括号和问号的意思，能从图里看清告诉了什么，要求什么，并会正确地口述题意及列式计算用加法计算的题目。

2．进一步提高计算6、7的加减法的正确率和速度。

3．学会用加法解决生活中简单的问题，初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。

重点、难点：会正确地口述题意，并能正确用加法列式计算

。

教学过程 一、创设情境、导入新课

谁知道现在是什么季节？秋天是个收获的季节，田里的庄稼丰收了，果园里的果子成熟了，小朋友也通过一个多月的学习有了很多收获吧！先来展示一下学到的本领。

1．组数游戏.组成7：我说2，你说（5），2和5组成7……

2．口算（卡片） 2+5= 7-4= 5-2= 0+7= 6-5= 3+4= 2+4= 6-2= 7-7= 7-5= 二、自主探究、解决问题学习加法应用题。 1. (出示46页情境图)请你仔细看图，认真思考，在这幅图中还藏着许多

学问题呢。看懂的小朋友想一想你准备用哪三句话讲给大家听。

提问：这幅图中有什么？ 生：有两组兔。左边有4只，右边有2只。

2. 看着这幅图，你能提出什么数学问题吗？

3. 谁能根据上面小朋友的回答，用三句话完整的说说图意。

生汇报:草地上左边有4只小兔子，右边有2只小兔子，一共有几只兔子？师讲解：要求一共有几只兔子？我们在图上用一个新的符号来表示：它的

名字叫大括号。大括号表示什么意思呢？（就是把两边的兔子合起来，一共、总共、总数的意思，并用手势表示）。还有一个新朋友:“？”，“？”表示什么呢？就是提出问题，表示是多少，是几。大括号下面画“？”表示把两边的兔子合起来一共、总共有多少只兔子。就像刚才小朋友说到的第三句话那样。谁能再来看图用三句话完整地说一说图意呢？ 4. 谁能用学过的本领解决这个问题？

生解答:４﹢２＝６，

（师板书）草地上共有6只兔子，为什么用加法计算？这里的４、２、６分别表示什么？

5. 学习减法应用题 (出示47页情境图) 请小朋友用自己的话说一说图中的内容？

提问：这里的大括号表示什么？“？”又表示什么？

学生汇报（大括号表示一共有7只青蛙，“？”表示还剩几只青蛙

教师：要求还剩几只，就是从7只青蛙里去掉跳走的2只，该怎样计算呢？学生汇报列式，教师板书：7-2=5 三、巩固练习，内化提高 1. 46页《企鹅图》

我们班的小朋友真聪明，不但认识了“大括号”和“问号”这两个新朋，还解决了实际问题。企鹅也想来考考大家，有信心吗？

（出示：企鹅图）瞧！企鹅的问题来了，谁来说说企鹅提的是什么问题？出示大括号、在大括号下面加写“？只”。边画边说明：“括号表示让我们把两群企鹅合起来，下面加一个‘？只’表示让我们求出一共有多少只企鹅。提问并指名回答：大括号表示什么？“？只”表示什么？谁能完整地说出图里告诉了什么？求什么？。你能解答吗？（生答师板书算式）为什么用加法计算？（要把2只和5只合起来，求一共有多少只，用加法。） 2.47页《企鹅图》

出示大括号，在大括号下面写6只，提问什么意思？在大括号上面写“？”提问表示什么意思？

谁能完整地说出图里告诉了什么？求什么？你能解答吗？（生答师板书算式）为什么用减法法计算？

四、回顾整理，反思提升

1．小朋友通过认真学习，这节课一定又有许多新收获，说说你又学到那些新知识，掌握了那些新本领？

2. 这节课我们认识了大括号和问号，运用所学习的数学知识解决了生活中的一些问题,这就是我们今天学习的内容：板书课题：6、7的加减法的应用五、板书设计

6、7的加减法的应用 大括号：表示把两部分合起来，一共的意思。

？（问号）:就是提出问题，表示是多少，是几。 把两个数合起来，求一共是多少，用加法计算。

从总数里去掉一部分求另一部分，用减法计算